高中思想政治《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)置情境導(dǎo)入，出示關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)成分構(gòu)成的圖片，讓學(xué)生直觀感受我國經(jīng)濟(jì)成分的構(gòu)成，從而導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入實(shí)錄：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來看一下我國經(jīng)濟(jì)成分的構(gòu)成圖。從圖中可以直觀看到，在我國的經(jīng)濟(jì)成分中，我們會(huì)看到有國家投資的，有集體出資興建的，也有公民個(gè)人出資開辦的，還有國外企業(yè)出資或與我們合資興建的。這形形色色的經(jīng)濟(jì)成分在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中互相競爭、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了繁榮、昌盛。從而構(gòu)成了我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。這就是本節(jié)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我國的基本的基本經(jīng)濟(jì)制度》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

一、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

1、公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。

過渡：同學(xué)們，大家看一下這是小明家家庭成員的收入狀況，從中大家大致可以反映出我國主要有哪些經(jīng)濟(jì)成分?我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?

多媒體展示下列材料：

小明一家五口人，他在朋友開的酒店當(dāng)廚師，母親在老家耕田，妻子開了一個(gè)小商店，兒子是鐵路工人，女兒在TCL合資廠當(dāng)技術(shù)員。

學(xué)生討論回答。

教師歸納：從中大致可以反映出我國有私營經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、國有經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)成分。這些形形色色的經(jīng)濟(jì)成分在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中互相競爭、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了繁榮、昌盛，從而構(gòu)成了我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

2、公有制為主體

過渡：其中生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。那么，現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分?大家自主閱讀教材第2、3、4自然段，一會(huì)兒請同學(xué)們來回答。

學(xué)生閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

教師總結(jié)：公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。特別注意，混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分，不是指混合所有制經(jīng)濟(jì)整體，而是指里面屬于國家、集體所有的那一部分資產(chǎn)。

(1)國有經(jīng)濟(jì)

教師總結(jié)：國有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式。是與我國較高生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的。

(2)集體經(jīng)濟(jì)。

教師總結(jié)：集體經(jīng)濟(jì)雖然不如國有企業(yè)規(guī)模大，在國民經(jīng)濟(jì)的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域也不如國有經(jīng)濟(jì)的比重大，但是，也是我國重要的公有制形式，在國民經(jīng)濟(jì)中有其重要的地位和作用。

(3)公有制主體地位的表現(xiàn)

過渡：公有制主體地位主要表現(xiàn)在什么地方，現(xiàn)在請同學(xué)們先來看一下老師給大家搜集的關(guān)于公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中的比例圖以及國有經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)分布圖，同時(shí)結(jié)合教材第四自然段，思考問題：公有制的主體地位表現(xiàn)在哪些地方。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，一會(huì)請小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

學(xué)生閱讀材料和課本，積極討論，發(fā)表見解。

教師總結(jié)：第一，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，是就全國而言，某一局部地區(qū)、局部行業(yè)也可能不占優(yōu)勢。第二，國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上，而不是簡單的數(shù)量上，要在關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的關(guān)鍵領(lǐng)域和重要行業(yè)占支配地位，要支配和控制國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、運(yùn)行態(tài)勢和重要稀缺資源。

二、為什么堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展(必然性)

過渡：公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)關(guān)系的主要內(nèi)容。請同學(xué)們想一想，生產(chǎn)關(guān)系狀況是有什么決定的?

運(yùn)用談話法和引導(dǎo)法，解決這一知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生積極思考，回答問題：生產(chǎn)力狀況決定的。

教師引導(dǎo)：我國實(shí)行公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，是有什么決定的?

學(xué)生積極思考，回答問題：我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況決定的。

教師引導(dǎo)：我國現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況是怎么樣的?

學(xué)生積極思考，回答問題：發(fā)展不平衡，多層次性。

教師引導(dǎo)：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力狀況，那么，這一制度的實(shí)施有什么重要性?

學(xué)生積極思考，回答問題：有利于促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力，有利于提高人民生活水平。

教師引導(dǎo)：這要求我們應(yīng)該怎么做?

學(xué)生活動(dòng)：積極思考，回答問題：堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，讓各種所有制經(jīng)濟(jì)在市場競爭中發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師展示ppt案例：據(jù)統(tǒng)計(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)占我國國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由1998年的不足四分之一，目前已超過三分之一，三十多年來對國內(nèi)生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率從不到1%提高到20%以上。教師提問：大家想一想，在我國現(xiàn)階段，為什么要鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?

學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有促進(jìn)就業(yè)、繁榮市場、增加財(cái)政收入等作用。鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展多層次的要求，也是社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。尤其在我國社會(huì)主義初級(jí)階段，我們只有堅(jiān)持基本的經(jīng)濟(jì)制度，才能發(fā)揮各種所有制經(jīng)濟(jì)的作用和活力，將我們的社會(huì)建設(shè)的更加美好!

組織學(xué)生收集資料，觀察改革開放以來我國各種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了什么樣的變化，并能說明這一變化的原因。

【板書設(shè)計(jì)】

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

1.公有制為主體

2.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

【答辯題目解析】

1.談一談我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?為什么要堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度?

【參考答案】

我國基本的經(jīng)濟(jì)制度是：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

原因：(1)公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，適合社會(huì)主義初級(jí)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。

(2)實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強(qiáng)綜合國力，有利于提高人民生活水平。因此，必須堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度。

2.國外某教育家說：“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看?

【參考答案】

我贊同這種看法。

“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”是指每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們都有屬于自己的個(gè)性和性格，教師應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生身上的一些方面也值得教師學(xué)習(xí)。在教育過程中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，與學(xué)生平等相處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

首先，“認(rèn)識(shí)學(xué)生”，俗話說的好，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)人都有自己的特征，教師在教育過程中，不能搞一刀切，認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，“學(xué)生學(xué)習(xí)”，學(xué)生可能科學(xué)知識(shí)上，不如教師。但是，學(xué)生身上一定有老師可以學(xué)習(xí)的地方。教師應(yīng)該虛心向?qū)W生請教，學(xué)生擅長的方面。因此，在教學(xué)工作中，保持平等師生關(guān)系，采取民主教學(xué)方式。與學(xué)生相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

作為素質(zhì)教育背景下的教師，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。在實(shí)際的教學(xué)工作中做到認(rèn)識(shí)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長，達(dá)到良好的教育教學(xué)工作。

申明：本文真題及解析來源于網(wǎng)絡(luò)，僅供考生學(xué)習(xí)參考之用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！

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