一、考題回顧
1.題目：蘇州園林
2.內(nèi)容：
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
3.基本要求：
（1）有感情地朗讀課文；
（2）帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性；
（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>
答辯題目：1.概括下蘇州園林的整體特征。
2.在品讀課文的提問式引導(dǎo)過渡環(huán)節(jié)，你設(shè)計(jì)的目的是什么?
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
(二)整體感知
1.學(xué)生齊讀第4段。
2.選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的感覺。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。最后寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。
(三)深入研讀
1.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。
(2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。
(3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。
①明確：舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
②明確：引用
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
③明確：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美。
2.多媒體顯示：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。體會(huì)語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
(四)拓展延伸
將《蘇州園林》中找到的說明方法與《中國石拱橋》作對(duì)比。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，體會(huì)作者情感。(學(xué)生探討：“作者為何能寫出如此的美景?”自主發(fā)言：喜愛之情。)
仿句訓(xùn)練：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。下堂課進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】略
【答辯題目解析】
1.概括下蘇州園林的整體特征。
【參考答案】
講究假山池沼的配合。假山的堆疊有自然之趣，讓人忘卻其為假山。池沼則“大多引用活水”，是因?yàn)榛钏庞猩??！坝行﹫@林池沼寬敞……往往安排橋梁”，講的是因地制宜，印證了前面所說的“設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁”。兩座以上的橋梁，決不雷同，講的其實(shí)也是避免對(duì)稱，講究自然之趣。細(xì)處也不放過，如石岸“總是高低屈曲任其自然”，還布置幾塊石頭或種上花草。這些安排，使得蘇州園林中的假山與池沼雖出自人工，卻能宛如天成，這也正是園林中的山水所追求的境界。
以上就是我全部答案，謝謝考官!
2.在品讀課文的提問式引導(dǎo)過渡環(huán)節(jié)，你設(shè)計(jì)的目的是什么?
【參考答案】
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了四個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生探究與感受蘇州園林的美。首先我設(shè)置了問題：為實(shí)現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣考慮的?學(xué)生通過認(rèn)真讀閱讀課文能找到問題的答案：假山池沼的配合。然后我便緊接著提問：他們的愿望達(dá)到了嗎?文中哪句話是為此證明?學(xué)生再次快速閱讀全文找出答案。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，所以學(xué)生讀了作者的文章自然也有自己獨(dú)特的感受。這一部分之所以這樣設(shè)計(jì)，是緊緊跟隨上一“整體感知”環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，答案都在課本中，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)，從而更好的探究園林之美。
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