教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環(huán)節(jié)考生按準(zhǔn)備的教案(或活動演示方案)進(jìn)行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018下半年初中語文教師資格證面試試講真題《孫權(quán)勸學(xué)》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現(xiàn)場>>

教師資格證面試真題回顧：

1.題目：孫權(quán)勸學(xué)

2.內(nèi)容：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

3.基本要求：

（1）流利地朗讀課文；

（2）疏通文意，體會文章深意；

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計板書。

答辯題目：1.結(jié)合本課請你談?wù)勅绾尾拍芴岣呶难晕慕虒W(xué)的樂趣?

2.請談一談你的教學(xué)重難點?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入

設(shè)置情境，使學(xué)生快速進(jìn)入主題，引起注意。

同學(xué)們，我有個學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應(yīng)對他說些什么呢?東漢時，吳國的國君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的?學(xué)生回答引入正課。

(板書課題)

(二)通讀課文，整體感知

(1)多媒體播放朗讀錄音，聽錄音朗讀，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。

(2)結(jié)合聽到的錄音檢查課前預(yù)習(xí)，采用先自查后小組互查的方式。

(3)大聲自讀課文，要求吐字清楚，速度適宜，做到準(zhǔn)確無誤。

(4)小組內(nèi)推選一名代表演示朗讀，其他成員評價，以調(diào)動所有同學(xué)朗讀的積極性。

(三)再次朗讀，深入體會

1.講解重點詞語、句子。學(xué)生結(jié)成四人小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，辨析古今異義，辨析一詞多義，翻譯句子，最終翻譯課文。

2.思讀課文，教師準(zhǔn)備好以下問題：

(1)提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)? 討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

(2)提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫? 討論并歸納：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。

(3)提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！庇懻摬w納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

(四)遷移拓展

1.提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關(guān)《資治通鑒》的知識嗎?學(xué)生介紹自己搜集的資料。

2.《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同?

明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，但正好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙是中年好學(xué)，學(xué)有所成;仲永是少年不學(xué)，一事無成。

從寫法上看，《孫權(quán)勸學(xué)》以對話為主，加以側(cè)面描寫，來表現(xiàn)呂蒙的長進(jìn);而《傷仲永》則借事說理，先敘后議，來說明學(xué)習(xí)的重要性。

(五)作業(yè)小結(jié)

課后大家熟讀課文，讓它成為自己的知識儲備。另外，我們學(xué)過《傷仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺得表達(dá)出你的意思就行。

【板書設(shè)計】略

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