31．(P20-21)
(1)教育具有了自身的獨(dú)立活動(dòng)領(lǐng)域。教育從生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中分化了出來(lái)，出現(xiàn)了古
代學(xué)校，即產(chǎn)生了專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)；出現(xiàn)了專門(mén)從事教育活動(dòng)的人——教育者和受教育者。
(2)教育內(nèi)容豐富充實(shí)起來(lái)。
(3)教育具有了階級(jí)性、等級(jí)性、狹隘性。
(4)體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的分離與對(duì)立是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，教育的第一次分化。古代學(xué)校的出現(xiàn)，是古代文明的重要標(biāo)志。學(xué)校在培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)人才、維護(hù)古代社會(huì)制度方面起了重要作用。古代文字的產(chǎn)生和學(xué)校古文字的教學(xué)，使人類文化得以通過(guò)文字保存、繼承和發(fā)展。
32．(P127)
(1)是一個(gè)能動(dòng)體。
(2)是具有思想感情的個(gè)體。
(3)具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。
33．(P172-173)
從教育生態(tài)學(xué)的角度看，教育的環(huán)境是以教育為中心，對(duì)教育的發(fā)生、存在和發(fā)展產(chǎn)生制約和調(diào)控作用的多維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)。在這方面大致可從三種角度、三個(gè)層次進(jìn)行研究。
(1)以教育為中心，由外部的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、規(guī)范環(huán)境組成的教育生態(tài)系統(tǒng)。
(2)以某個(gè)學(xué)校、某一教育層次或類型為中軸，由整個(gè)教育系統(tǒng)所構(gòu)成的環(huán)境。
(3)以人的個(gè)體發(fā)展為主線，由包括教育在內(nèi)的外部環(huán)境組成的系統(tǒng)．
34．(P320)根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容和結(jié)果，可以把學(xué)習(xí)劃分為以下幾種類型：
(1)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中包括學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的感知和理解等。
(2)技能和熟練的學(xué)習(xí)。主要是指運(yùn)動(dòng)的、動(dòng)作的技能和熟練。
(3)心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)。
(4)道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。
35．(P375)
(1)行為示范。
(2)言語(yǔ)示范。
(3)象征性示范。
(4)抽象示范。
(5)創(chuàng)造示范。
(6)參與性示范。
(7)延遲示范。
五、論述題
36．(P49-50)
(1)政治對(duì)教育的作用。
①政治通過(guò)一定的組織手段對(duì)教育實(shí)現(xiàn)控制。
②政治對(duì)教育作用的第二種手段是通過(guò)政府、政黨制定一系列方針、政策。
③政治對(duì)教育作用的第三個(gè)手段是法律。
④政治對(duì)教育作用的另一個(gè)最常用的手段就是直接對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想教育，以影響受教育者的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)與態(tài)度，形成受教育者的公民意識(shí)和行為。
(2)教育對(duì)政治的作用。
①通過(guò)教育，宣傳一定的政治觀點(diǎn)、理論、方針、路線，造成輿論。
②組織學(xué)生直接參加社會(huì)政治活動(dòng)。
③通過(guò)教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。
④通過(guò)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。
37．(P242-243)教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。
教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)一般由以下幾個(gè)部分組成：
(1)說(shuō)明部分。扼要說(shuō)明本學(xué)科開(kāi)設(shè)的意義，規(guī)定教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教材體系的特點(diǎn)和具體要求，以及教學(xué)法的原則性建議等。
(2)本文部分。這是教學(xué)大綱的中心部分或基本部分。它是對(duì)一門(mén)學(xué)科講授的基本內(nèi)容所作的規(guī)定，顯示出教材的深度和廣度，還提示出講授的時(shí)數(shù)、作業(yè)的要求以及其他有關(guān)內(nèi)容。
(3)其他。有些大綱還列出教師的參考用書(shū)，學(xué)生的課外活動(dòng)，教學(xué)儀器、直觀教具和視聽(tīng)教材等。教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定了本學(xué)科的目的要求，內(nèi)容的廣度、深度。教材編寫(xiě)的順序，教學(xué)的進(jìn)度和方法。因此，教科書(shū)的編者和教師必須全面徹底地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)。按照大綱編寫(xiě)教材和進(jìn)行數(shù)學(xué)。教師只有熟悉自己所教學(xué)科的教學(xué)大綱，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到國(guó)家所要求的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到高水平的教學(xué)質(zhì)量。
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