四、辨析題(共15分)。
1．教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。
2．關(guān)于教育對(duì)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，早在20世紀(jì)20年代就有研究者試圖以實(shí)證的研究加以證明，但其真正引起人們的注意，還是20世紀(jì)50年代人力資本理論形成以后的事。
3．發(fā)展既可能是朝積極的方向發(fā)展，也可能是朝消極的方向發(fā)展。
4．道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者柯爾伯格進(jìn)一步深化的。
5．教育科學(xué)研究的程序是固定不變的。
6．最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。
五、簡答題(每題4分，共24分)。
1．教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)有哪些?
2．什么是教育任務(wù)，制約教育任務(wù)的因素什么?
3．簡述國外課程改革的趨勢。
4．簡述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
5．舉例說明個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?
6．生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
六、論述題(每小題6分，共26分)。
