選擇題練習(xí)
1.所謂具有廣泛遷移價(jià)值的材料是指（）
A、最新的內(nèi)容
B、最形象、生動(dòng)的內(nèi)容
C、學(xué)科的基本概念與原理
D、事例或案例
2.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（）
A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)
B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系
C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為
3.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（）
A、學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)
B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三
C、學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶
D、學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀
4.經(jīng)過(guò)人類(lèi)復(fù)雜的認(rèn)知操作活動(dòng)形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱(chēng)為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識(shí)
B、聯(lián)結(jié)性程序知識(shí)
C、運(yùn)算性陳述知識(shí)
D、運(yùn)算性程序知識(shí)
5.關(guān)于認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學(xué)家們較一致贊同的方法是（）
A、獨(dú)立開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課
B、象形式訓(xùn)練說(shuō)所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等
C、在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維結(jié)果
D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓(xùn)練具體的策略并使之遷移
6.關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）
A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好
B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好
D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好
7.掌握概念的行為指標(biāo)是（）
A、能記住概念的定義
B、能理解同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例
D、ABC都對(duì)
8.關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西
B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大
D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
9.客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是（）
A、能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度
B、出題簡(jiǎn)單和方便
C、能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力
D、可以避免學(xué)生作弊
10.教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是（）
A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)
B、教師的教學(xué)活動(dòng)
C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)
D、學(xué)生的心理健康
11.根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）
A、自我中心階段
B、權(quán)威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
12.關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系的正確陳述是（）
A、智力越高，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶?
B、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的最重要因素
C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)最好
D、智力與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的正相關(guān)
13.設(shè)計(jì)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，&考&試大$最適當(dāng)?shù)睦碛墒牵ǎ?
A、問(wèn)題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意
B、問(wèn)題可以起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用
C、問(wèn)題可以活躍課堂氣氛
D、問(wèn)題可以對(duì)不認(rèn)真的學(xué)生起懲戒作用
14.掌握概念的行為指標(biāo)是（）
A、能記住概念的定義
B、能理解同類(lèi)事物的共同關(guān)鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例
D、ABC都對(duì)