41、教學(xué)過程中學(xué)生掌握了知識(shí)就發(fā)展了能力。 （ ?。?BR>
42、主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展的教育家是蘇格拉底。 （ ?。?BR>
43、我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。（ ?。?BR>
44、有了人類就產(chǎn)生了教育。也就形成了教育學(xué)。（ ?。?BR>
45、“授人以魚，不如授人以漁”說明學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更重要。 （ ）
46、在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。（ ?。?BR>
47、古代雅典的教育目的在于培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人，教育內(nèi)容單一，方法較嚴(yán)厲。 （ ?。?BR>
48、德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程，因此要注意寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛適度。（ ?。?BR>
49、班級(jí)管理是師生之間的一種互動(dòng)關(guān)系。 （ ?。?BR>
50、學(xué)生文化具有過渡性，是介于兒童世界與成人世界的一種文化現(xiàn)象。 （ ）
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