選擇題
1. A
系統(tǒng)解析：學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定，一般采用百分制記分法和等級(jí)制記分法。在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，可以把等級(jí)制換算成一定的分?jǐn)?shù)。
2. C
系統(tǒng)解析：孔子的教育思想在他的言論記載《論語(yǔ)》中有充分的反映。
3. B
系統(tǒng)解析：班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。
4. A
系統(tǒng)解析：人力資本理論是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn) 在人身上，屬于人的一部分，說(shuō)明了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
5. D
系統(tǒng)解析：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威的代表作是l916年出版的《民本主義與教育》。
6. B
系統(tǒng)解析：德育過(guò)程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過(guò)程，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。
7. C
系統(tǒng)解析：在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)做朋友來(lái)對(duì)待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂(lè)與興奮。
8. A
系統(tǒng)解析：環(huán)境對(duì)人的影響有消極與積極之分。
9. C
系統(tǒng)解析：德育目標(biāo)是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在品德方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。
10. A
系統(tǒng)解析：教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。
11. C
系統(tǒng)解析：20世紀(jì)40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為，教育過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。
12. C
系統(tǒng)解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證。
13. C
系統(tǒng)解析：把少年期稱為“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立的傾向。
14. B
系統(tǒng)解析：我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)是楊賢江1930年主編的《新教育大綱》。
15. C
系統(tǒng)解析：從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是教育者，學(xué)生是接受者。
16. C
系統(tǒng)解析：德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
17. D
系統(tǒng)解析：實(shí)用主義教育學(xué)是l9世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，代表人物是美國(guó)的杜威、克伯屈等人。
18. D
系統(tǒng)解析：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
19. B
系統(tǒng)解析：教學(xué)內(nèi)容既是人類千百年來(lái)文化的積聚，也是師生活動(dòng)的中介。
20. D
系統(tǒng)解析：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)包括：教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
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