一、單項選擇題
1．B
【解析】2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
2．B
【解析】為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。
3．A
【解析】桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。
4．C
【解析】奧蘇伯爾提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。
5．C
【解析】符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。
6．D
【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的
策略。
7．B
【解析】形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。
8．C
【解析】符號學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號的學(xué)習(xí)。
9．D
【解析】技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不熟練，因此，技能學(xué)習(xí)要以程序性知識為前提。
10．A
【解析】多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。
二、多項選擇題
1．ABCE
【解析】影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級性質(zhì)、對教師的期望等。2．ACE
【解析】標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。
3．ABCDE
【解析】這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。
4．BD
【解析】略。
5．ABCE
【解析】D不是一種行為。
6．ABCD
【解析】現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸入；輸出。7．ABCD
【解析】根據(jù)課堂紀律形成的原因可以將課堂紀律分成以上四種類型。
8．BD
【解析】正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。9．ABC
【解析】與教學(xué)目標相一致，教學(xué)評價也包括認知、情感和技能。
10．BCD
【解析】略。
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