12、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。()

　　13、奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論有實(shí)質(zhì)性的差別。()

　　14、解決問題的一般方法也稱弱方法()

　　15、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家()

　　16、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實(shí)質(zhì)性區(qū)別()

　　17、產(chǎn)生式理論中的C-A公式可以用行為主義的S-R公式來解釋。()

　　18、在概念教學(xué)后，如果學(xué)生能夠精確陳述概念的科學(xué)定義，說明學(xué)生已掌握了所教的概念。()

　　19、概念和規(guī)則都有變式例子，都可以設(shè)計變式練習(xí)。()

　　20、在信息加工心理學(xué)中，程序性知識包括動作技能。()

　　四、名詞解釋(每個3分，共15分)

　　1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀;2、腳本;3、元認(rèn)知;4、問題空間;5、心理練習(xí)

　　五、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1、為什么簡單地利用獎或懲不能解決兒童的品德不良行為?

　　2、簡述產(chǎn)生式遷移理論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)及其教學(xué)含義。

　　3、為什么說跳級比留級更有利于學(xué)生的發(fā)展?

　　4、良好教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)符合哪些條件?

　　六、論述題與分析題(每小題10分，共20分)

　　1、學(xué)校教學(xué)的目的是通過傳授知識，發(fā)展學(xué)生的智力，但心理學(xué)的研究表明，個人的智商并不隨年齡的增長而顯著改變，桑代克也證明，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)對智商沒有顯著影響。你怎么解釋這兩種智力理論之間的矛盾?

　　2、試分析青少年在發(fā)展過程中出現(xiàn)的對同輩集體的遵從這種現(xiàn)象對學(xué)校教育的利與弊