心理學：是研究心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學。

　　認識過程：感覺、知覺、記憶、想象和思維都是屬于對客觀事物的認識活動，在心理學上的稱謂。

　　心理過程：認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為心理過程。

　　個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要，動機、興趣、信念和世界觀等。

　　個性心理特征：是個性的外在表現(xiàn)，包括能力、氣質和性格。

　　注意：是心理活動對一定對象的指向與集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特點。

　　有意后注意：指有預定的目的，不需要意志努和的注意。(又稱隨意后注意)

　　注意的廣度：(又叫注意的范圍)指在同一時間內人所能清楚地覺察到對象的數量。

　　注意分散：也叫分心。

　　感覺：是對直接作用于感官的客觀事物個體屬性的反映。

　　知覺：是對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。

　　記憶：是人腦對經歷過的事物的反映。

　　思維：是人腦對客觀事物概括的間接的反映。

　　發(fā)散思維：又叫輻射思維或求異思維)

　　動機水平：指對問題解決的迫切程度，它決定于被主體解決問題的需要所誘發(fā)的情緒狀態(tài)。

　　原型：在解決問題時，對于新假設的提出有啟發(fā)作用的那些事物。 技能：是通過練習而鞏固的，自動化了的動作活動方式或智力活動方式。

　　智力技能(又稱心智技能)：是反映借助于內部言語在頭腦中以完善、合理的程序進行的并近于自動化了的智力活動方式。

　　學習遷移：是指學習一種知識、技能對學習另一種知識、技能產生某種影響

　　正遷移：是指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產生積極的影響，即起促進作用。

　　負遷移：指一種知識、技能對另一種知識、技能的掌握產生消極影響，即干擾作用。

　　思維定勢：指過去思維活動的經驗使當前思維活動處于一種準備狀態(tài)。

　　逆向遷移：是指后學習的知識、技能對先前學習的知識，技能產生影響。

　　學習策略：學習者對學習目的的認識、學習方法的采用以及對學習過程的調控過程。

　　元認知：指對認知的認知。

　　元認知體驗：是個體伴隨認知活動而產生的認知體驗或情感體驗。

　　元認知監(jiān)控：指個體在認知活動進行過程中，對自己的認知活動積極進行監(jiān)控，并相應地進行調節(jié)，以達到預定目的。

　　記憶策略：指在元認知的作用下，具體調節(jié)記憶方法的策略。

　　規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習：指在教學情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后，讓學生在例證中概括出一般規(guī)則的學習方式。