一、填空題
1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個水平，即_____、_____和_____。
2、對人類學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論，即______和_____。
3、奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動力、______和______組成。
4、元認(rèn)知包括兩個基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過三個階段：_____、_____和_____。
6、動作技能的形成分三個階段：______、______和_____。
二、單項(xiàng)選擇題
1、提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、托爾曼D、斯金納
2、掌握概念的行為指標(biāo)是（）
A、能記住概念的定義B、能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例D、ABC都對
3、關(guān)于“態(tài)度與品德的關(guān)系”的正確陳述是（）
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
4、客觀測驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是（）
A、能測量學(xué)生掌握知識的廣度B、出題簡單和方便
C、能測量學(xué)生的分析綜合、組織等能力D、可以避免學(xué)生作弊
5、教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問題是（）
A、學(xué)生的智力開發(fā)B、教師的教學(xué)活動C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動D、學(xué)生的心理健康
6、原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為（）
A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、結(jié)合學(xué)習(xí)
7、經(jīng)過人類復(fù)雜的認(rèn)知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識B、聯(lián)結(jié)性程序知識C、運(yùn)算性陳述知識D、運(yùn)算性程序知識
8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）
A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段
9、一般來說，偏愛自然科學(xué)，且成績較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）
A、場依存性B、場獨(dú)立性C、沉思型D、沖動型
10、關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的正確陳述是（）
A、智力越高，學(xué)業(yè)成績越好B、在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素
C、中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最好
D、智力與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的正相關(guān)
三、判斷題（對的打個“√”錯的打個“×”）
1、教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的學(xué)科內(nèi)容（）
2、學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的可觀察的行為變化（）
3、刺激替代是操作條件反應(yīng)形式（）
4、在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。（）
5、同化論的核心是相互作用論，符合認(rèn)識發(fā)展的辯證運(yùn)動規(guī)律（）
6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）
7、根據(jù)概念的定義，天安門、地球等都是概念（）
8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）
9、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實(shí)質(zhì)性區(qū)別（）
10、對運(yùn)動技能的解釋，習(xí)慣論優(yōu)于認(rèn)知論（）
11、情感學(xué)習(xí)的結(jié)果是以學(xué)習(xí)者能在新的情境中應(yīng)用學(xué)過的知識為特征的（）
12、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象（）
14、一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒有遷移（）
15、布魯納與皮亞杰都同意教育對認(rèn)知發(fā)展起巨大的推動作用（）
16、留級和跳級都能縮小班級中學(xué)生能力的差距，但留級的效果往往不好（）
17、斯金納將動機(jī)與學(xué)習(xí)作了區(qū)分，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以用強(qiáng)化解釋，而動機(jī)不能用強(qiáng)化解釋（）
18、在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）
19、教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生同化成人的價值觀念有重要的影響（）
20、測驗(yàn)的信度越高，其效度也會越高（）
四、名詞解釋
1、學(xué)習(xí)
2、組織者
3、移情
4、品德
5、控制點(diǎn)
五、簡答題
1、有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和條件分別是什么？
2、簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。
3、簡述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別。
4、對超常兒童教育，你有何建議？
六、論述題與分析題
1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
2、假設(shè)有這樣一個教學(xué)目標(biāo)：“幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)這個概念”。請你分析這個教學(xué)目標(biāo)的陳述是否恰當(dāng)。
教師資格考試《教育心理學(xué)》試題（三）
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