一、選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
( )⒈桑代克的準(zhǔn)備律與現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)中的相一致
。
A動(dòng)機(jī)原理； B強(qiáng)化原理； C學(xué)習(xí)的發(fā)展準(zhǔn)備原理； D成熟概念。
( )⒉區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。
A.行為發(fā)生是否是有意的； B.新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成；
C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前； D.以上都是。
( )⒊機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是 。
A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料； B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)；
C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)；D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識(shí)。
( )⒋根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是 。
A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛織網(wǎng)；D.兒童模仿電影中人物的行為。
( )⒌ 小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個(gè)月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生 的學(xué)習(xí)。
A.言語信息； B.智慧技能； C.動(dòng)作技能； D.態(tài)度。
( )⒍ 小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是 。
A.言語信息； B.態(tài)度； C.動(dòng)作技能； D.智慧技能。
( )⒎小學(xué)生在英語課上學(xué)習(xí)“書”的英語單詞“book”。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于 。
A.表征學(xué)習(xí)； B.概念學(xué)習(xí)； C.命題學(xué)習(xí)； D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
( )⒏兒童非常喜歡閱讀情節(jié)比較新穎離奇的故事，這種現(xiàn)象可以用下列 解釋。
A.驅(qū)力說； B.強(qiáng)化說； C.觀念沖突論； D.歸因論。
( )⒐下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境是 。
A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)； B.王老師對(duì)張華的單詞測(cè)驗(yàn)成績表示滿意；
C.校長在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單； D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視。
( )⒑下列適合用驅(qū)力說解釋行為原因的例子是 。
A.貓兒吃飽飯后找水喝； B.詩人常常一醉方休；
C.窮孩子如饑似渴讀書； D.青少年偷偷抽煙。
( )⒒“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是 。
A.水平遷移； B.垂直遷移； C.負(fù)遷移； D.逆向遷移。
( )⒓維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是 。
A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容； B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；
C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)； D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)。
( )⒔皮亞杰提出的四個(gè)階段由低向高的發(fā)展順序是 。
A.不可改變的； B.可以跳躍的； C.因人而異的； D.可人為改變的。
( )⒕在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，動(dòng)機(jī)水平為 時(shí)最有利于學(xué)習(xí)。
A.較低； B.中等； C.較高； D.以上都不對(duì)。
( )⒖安德森的產(chǎn)生式遷移理論是 的現(xiàn)代翻版。
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說； B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說； C.共同要素說； D.形式訓(xùn)練說。
( )⒗小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長就不再批評(píng)他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的 。
A.正強(qiáng)化； B.負(fù)強(qiáng)化； C.呈現(xiàn)性懲罰； D.取消性懲罰。
