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    考試大整理第三章教育學模擬自測試題
    
                
    
                    來源：233網(wǎng)校
                    2007年4月19日
                    
                
    
                
    
                    
                    
                    
    
                        
    12.發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的( )提出來的。
    A.互補性 
    B.階段性
    C.順序性 
    D.不平衡性
    13.“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的( )。
    A.差異性 
    B.不均衡性
    C.階段性 
    D.順序性 
    14.能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是( )。
    A.成熟 
    B.遺傳素質(zhì)
    C.環(huán)境 
    D.教育
    15.“一兩的遺傳勝過_噸的教育”強調(diào)的是( )。
    A.環(huán)境決定論 
    B.遺傳決定論
    C.教育萬能論 
    D.二因素論
    16.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。
    A.遺傳素質(zhì) 
    B.環(huán)境
    C.個體主觀能動性 
    D.教育
    17.心理學家所說的“危險期”或“心理斷乳期”指的是( )。
    A.幼兒期 
    B.兒童期
    C.少年期 
    D.青年期
    18.內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于( )。
    A.人自身的內(nèi)在需要 
    B.社會環(huán)境的要求
    C.教育要求的內(nèi)化 
    D.個體的理想和目標
    19.一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的( )。
    A.幼兒期 
    B.少年期 
    C.童年期 
    D.青年期
    20.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是( )的言論。
    A-盧梭 
    B.洛克
    C.康德 
    D.柏拉圖
    2l.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。
    A.順序性 
    B.不平衡性
    C.互補性 
    D.個別差異性
    22.美國當代生物社會學家( )把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。
    A.威爾遜 
    B.格塞爾
    C.華生 
    D.洛克
                    
    
                    
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