四、論述題
1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格，應從以下幾個方面著手：
(1)保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇心和求知欲。好奇是創(chuàng) 造活動的源動力，應給予鼓勵和贊賞。 (2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學生所提問啄無論是否合理，均以肯定態(tài) 度接納。
(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形 式支持學生以不同的方式來理解事物。 (4)重視非邏輯思維能力。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想像，不必拘泥于 常規(guī)的答案。
(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過這些榜樣，使學生領略到創(chuàng)造者對人類的貢 獻，受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。
2．促進學生問題解決的教學策略包括以下幾個方面：
(1)提高學生知識儲備的數(shù)量與質量。幫助學生牢固地記憶知識。知識記憶得越牢 固、越準確，提取的也就越快、越準確，成功地解決問題的可能性也就越大。提供多種變 式，促進知識的概括。重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構。
(2)教授與訓練解決問題的方法與策略。有效的思維方法或心智技能可以引導學生正 確地解決問題。外化思路，進行顯性教學。
(3)提供多種練習的機會。多種形式的練習，可調動學生主動參與學習的積極性，提高知識應用的變通性、靈活性與廣泛性。
(4)培養(yǎng)思考問題的習慣。鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生多角度提出假設，鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲和分析各種假設、各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進行監(jiān)控與評價。