1.綜合概述。

“教書育人”是教師最基本的職責，即教師不僅要給學生傳授知識技能，更要教育學生做人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生健康發(fā)展。

2.具體闡述。

第一，教育本質(zhì)的要求。教育是培養(yǎng)人的活動，教師要對人進行的培養(yǎng)，使受教育者在德、智、體等方面得到發(fā)展。

第二，《教育法》的相關(guān)規(guī)定?！督逃ā访鞔_提出“教育是履行教育職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”

第三，教書育人是教師的神圣職責。社會主義教育就是要為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。教師處在教學第一線，只有盡力教書、盡心育人，才能完成歷史賦予的使命。

3.點題升華。

第一，努力提升自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)?！敖逃弑仨毾仁芙逃?，積極通過參加培訓、向同事請教、觀摩及研討提升自身的綜合素質(zhì)，達到承擔教書育人的基本要求。

第二，增強自身的育人意識，寓育人于教學中。認真設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，從備課、講課、練習等都積極主動啟迪學生的上進心，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生做課堂的主人。

第三，為人師表，言傳身教。積極從“學品”“人品”“師品”三方面為學生樹立正面積極的榜樣，做到善于學習、尊重他人、愛護學生。

1.明確問題。

面對小明的此種情況，作為授課老師，不能簡單粗暴地進行責怪和批評，也不能就此擱置，不予理會，這都不利于小明的成長和進步。因此，我會因勢利導，幫助小明去解決問題。

2.解決問題。

第一，了解原因。一是以朋友的身份找小明談心，了解其此種行為的心理動機和原因;二是和其他科任老師進行溝通，了解小明是否也存在此種情況。

第二，分別予以妥善處理。一是如果是因為在全班同學面前過于緊張，站起來之后思路空白，我會給小明提供幾種緩解緊張的方法，并建議小明今后多在全班同學面前嘗試發(fā)言和展示自己，鍛煉自己的語言表達能力和心理素質(zhì);二是如果是出于求關(guān)注心理，采用此種方式來引起老師對他的關(guān)注，我會告訴小明這樣做不僅會影響其他同學的學習，還會干擾授課進度，同時向他說明，老師會對每個同學都關(guān)注到位，他有任何問題都可以和老師交流;三是如果是出于惡作劇心理，故意搗亂，那我會嚴肅對其進行批評教育，強化其課堂紀律意識。

第三，持續(xù)關(guān)注。在接下來的授課中，我會繼續(xù)關(guān)注小明，在其回答問題時，及時鼓勵，及時引導。

第四，與班主任溝通。一方面，我會把小明的表現(xiàn)反饋給班主任老師，建議其多關(guān)注小明;另一方面，在接下來的教學工作中，與班主任及時交流小明的變化，共同努力，幫助小明取得更大地進步。

1.明確問題。

面對老教師對我精心準備的教案提出批評意見的情況，我會虛心接受并向老教師請教，完善教案，提升自己的教學水平。

2.解決問題。

第一，正確對待批評。老教師授課經(jīng)驗豐富，對我的教案提出批評，一定是我的教案還存在一些不足，因此，我會虛心接受，并借此機會向其請教，促進自身教學能力的提升。

第二，虛心請教。一是向老教師表示感謝，感謝其對我工作的指導，并表示我會根據(jù)他的建議，結(jié)合我所教授班級的實際進行修改完成;二是向他闡述我設(shè)計教案的思路，以便他能理解我的想法;三是請他指出我的教案中具體的問題，同時做好記錄，對存在疑問的地方及時提問，并與其探討，借此機會提升我制作教案的能力。

第三，完善教案。一是參考老教師對我提出的建議、閱讀相關(guān)資料，向其他教師學習，并結(jié)合教學實際進一步修改完善教案;二是將修改后的教案拿給老教師與之探討交流，并進行試講。三是再次感謝他對我的精心指導，并請他對我將來的工作進行監(jiān)督和指導，以促進我不斷提升業(yè)務(wù)水平。

第四，提升工作能力。我會引以為戒，在以后的工作中積極了解學生、學習最新教育理念、不斷精進業(yè)務(wù)能力，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。