第二章 兒童社會工作
第一節(jié) 兒童的特點和需要
徐龍超老師：2020年初級《社會工作實務(wù)》教材精講班課程，本節(jié)視頻講解初級社會工作實務(wù)前言部分。免費試聽精講班課程>>
徐龍超老師介紹
徐龍超，233網(wǎng)校獨家授課老師，國家中級社會工作師，心理咨詢師，廈門大學(xué)社會工作碩士（MSW），近10年專業(yè)社會工作經(jīng)歷?，F(xiàn)任廣東青年職業(yè)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)教研室主任，廣東百名社工督導(dǎo)團成員，惠州市社會組織評估專家?guī)斐蓡T。曾榮獲民政部職業(yè)院校社工職業(yè)技能競賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，全國百名社工人物，入選全國百優(yōu)社會工作專業(yè)服務(wù)案例，東莞市優(yōu)秀社工。近年來一直從事社會工作與志愿服務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)、教育與研究，曾為廣西、佛山、深圳、廣州等地團干部、志愿者、社會組織人才進行培訓(xùn)及授課。
兒童的特點 | ||
兒童 的特點 | 快速性 | 身體、心理人格快速全面發(fā)展 |
階段性 | 嬰兒、幼兒、學(xué)前、學(xué)齡(6-12歲)、青少年(13-18歲) | |
順序性 | 1、生理發(fā)展：從上到下、由近到遠(yuǎn)、從小到大、由低級向高級 2、社會心理發(fā)展 嬰兒：信任；幼兒時期：自主；學(xué)前階段：勤奮 | |
不均衡性 | 身體各系統(tǒng)發(fā)育的不均衡（生長速度與系統(tǒng)）：各系統(tǒng)發(fā)育不均衡，經(jīng)歷兩個快速階段：一是出生后第一年；二是青春期。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，生殖系統(tǒng)發(fā)育較晚，免疫系統(tǒng)到12歲左右趨于成人水平。 | |
個體差異性 | 遺傳和環(huán)境因素下每個人不同的成長軌跡 | |
分化與互補性 | 明確分化的生理機能的作用下具有一定的機能互補性 | |
（一）考核要點
順序性：
嬰兒：信任人格（哭餓時父母是否出現(xiàn)）
幼兒時期：自主人格（“有意志”地決定做什么或不做什么）
學(xué)前階段：勤奮的人格（學(xué)前！學(xué)習(xí)相關(guān)）
（二）真題講解
2015-7.從兒童社會心理發(fā)展的角度來看，幼兒時期的兒童需要完成（ ）人格的培養(yǎng)。
A．信任
B．自主
C．勤奮
D．獨立
233網(wǎng)校答案：B
兒童的需要 | ||
兒童的 需要 | 生存需要 | 生命存在的需要； 社會存在的需要，包括姓名、戶籍和國籍 |
發(fā)展需要 | 獲得良好的家庭生活； 擁有受教育的機會； 獲得足夠的休閑和娛樂 | |
受保護需要 | 兒童的免遭傷害需要（虐待、忽視、剝削） | |
社會化需要 | 培養(yǎng)兒童的基本生活技能； 促使自我觀念發(fā)展； 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣； 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。 | |
（一）考核要點
兒童的四大需要，各有側(cè)重：
一是生存需要也包含社會存在的需要
二是發(fā)展需要包括家庭、教育以及休閑娛樂三個方面；
三是受保護需要，與安全相關(guān)；
四是社會化需要，除了生活技能、生活習(xí)慣和道德品質(zhì)外，也包括自我觀念的形成。
在理解基礎(chǔ)上進行記憶。
（二）真題講解
2018-63.兒童在成長和發(fā)展中有不同層面的需要，關(guān)于兒童需要的表述，屬于社會化需要的有（ ?。?/span>
A．身心安全保證的需要
B．分清自我與非我關(guān)系的需要
C．免遭虐待和忽視的需要
D．獲得滿足休閑和娛樂的需要
E．掌握吃飯、穿衣、語言表達(dá)等生活技能的需要
233網(wǎng)校答案：BE
兒童面臨的問題（2020教材有所改動） | ||
兒童 面臨 的問題 | 兒童生存的問題 | (1)新生兒健康問題；(2)兒童營養(yǎng)問題； |
兒童發(fā)展面臨的 問題 | (1)貧困的問題； (2)輟學(xué)的問題（九年義務(wù)教育） | |
兒童保護的問題 | (1)兒童被遺棄的問題； (2)兒童遭受體罰和肢體虐待的問題； (3)兒童被性侵的問題； (4)兒童被忽視的問題； (5)兒童被拐賣的問題； (6)家庭監(jiān)護的問題： 監(jiān)護不足——被忽視的風(fēng)險； 監(jiān)護不當(dāng)——被虐待的風(fēng)險； 監(jiān)護缺乏——被忽視、被他人侵害的風(fēng)險。 | |
（一）考核要點
1．考核案例情境中對兒童問題類型的判斷能力
兒童生存問題，重點在生理與身份
兒童保護問題，重點在被傷害
2．兒童的需要和問題聯(lián)合記憶
3．重點注意新教材改動知識點
（二）真題講解
2018-7.有些農(nóng)村留守兒童在與父母長期分離的生活狀態(tài)中，由于缺失親情關(guān)愛和家庭教育，容易出現(xiàn)情緒和心理健康問題，也容易遭受意外傷害和不法侵害。上述現(xiàn)象反映出這些留守兒童存在（ ?。﹩栴}。
A．生存保障
B．貧困
C．家庭監(jiān)護
D．輟學(xué)
233網(wǎng)校答案：C
兒童社會工作的概念（2020教材有所改動）、類型 | ||
兒童社會工作 定義的要素 | 兒童福利制度要素、兒童權(quán)利要素、 兒童政策法規(guī)要素、兒童中心的系統(tǒng)視角要素、 評估要素、方法要素 | |
兒童社會工作 的類型 | 支持性服務(wù) | 兒童及其家庭提供的個別化咨詢輔導(dǎo)，為兒童提供休閑娛樂服務(wù)，為準(zhǔn)媽媽提供咨詢以及協(xié)助辦理新生兒戶籍登記服務(wù) |
補充性服務(wù) | 為經(jīng)濟困難家庭連接資源，為兒童提供經(jīng)濟補助;為時間和精力不足的父母提供托育服務(wù);為新生兒及其父母提供健康育兒資訊和技能培訓(xùn)服務(wù) | |
替代性服務(wù) | 家庭收養(yǎng)、家庭寄養(yǎng)和機構(gòu)養(yǎng)育或教養(yǎng) | |
保護服務(wù) | 遭受到人為傷害（多數(shù)為替代性服務(wù)） | |
（一）考核要點
兒童社會工作的類型：
（1）支持性兒童福利服務(wù)，較為普通，是一般性的；
（2）補充性兒童福利服務(wù)，主要對象是父母親職能力不足的兒童及其家庭；
（3）替代性兒童福利服務(wù)，主要對象是親職嚴(yán)重不當(dāng)和親職缺失的兒童；
（4）兒童保護服務(wù)，主要是遭受人為侵害的兒童。
（二）真題講解
2018-6.小玲10歲，在母親早年離家出走后，一直與父親生活。最近，小玲父親因詐騙罪被判處有期徒刑11年。小玲自從父親入獄以后，在鄰居家暫時寄居。從為小玲創(chuàng)造健康成長的環(huán)境這一長遠(yuǎn)目標(biāo)來看，此時，社會工作者應(yīng)該謀劃為小玲提供（ ）兒童福利服務(wù)。
A．保護性
B．替代性
C．支持性
D．補充性
233網(wǎng)校答案：B
兒童社會工作實務(wù)的原則（2020教材新增） | |
1.優(yōu)先原則 | 社會工作者在政策制定、服務(wù)計劃制訂、資源配置和服務(wù)提供等方面，應(yīng)優(yōu)先考慮兒童的利益和需要 |
2.利益最大原則 | 以兒童為中心，從兒童身心發(fā)展特點和利益出發(fā)提供專業(yè)服務(wù)，最大限度保障兒童權(quán)益 |
3.最小傷害原則 | 如果無法避免造成傷害，應(yīng)盡量選擇對兒童造成最小傷害的方案，或者是最容易從傷害中恢復(fù)的方案 |
4.平等參與原則 | 確保兒童不因民族、種族、性別、家庭岀身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限受到任何歧視 |
5.生態(tài)系統(tǒng)原則 | 重視家庭的作用，運用生態(tài)系統(tǒng)的觀點，從兒童自身及其與家庭、朋 輩群體、社區(qū)、學(xué)校、服務(wù)機構(gòu)等的互動關(guān)系中分析兒童問題，識別所需資源，提供專業(yè)服務(wù)，促進兒童發(fā)展 |
