1．社會(huì)工作者呂秋梅在暑期為有攝影愛好的大學(xué)生組織了興趣小組，在每次的小組討論中，組員發(fā)言積極主動(dòng)。呂秋梅在每位組員分享經(jīng)驗(yàn)后對(duì)發(fā)言者都給予了反饋。在這個(gè)過程中，呂秋梅運(yùn)用了小組工作中與組員溝通的( )技巧。

A．積極回應(yīng) 

B．適當(dāng)自我表露

C．及時(shí)進(jìn)行小結(jié) 

D．適當(dāng)幫助梳理

2．在工作過程中，社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象說：“您剛才說的意思是……是嗎”或者“聽到您剛才的話，我的理解是……對(duì)嗎”在這兩句話中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )。

A．對(duì)焦 

B．澄清 

C．摘要 

D．提供信息

3．社會(huì)工作者小冀在對(duì)一個(gè)家庭因?yàn)橛H子沖突的問題進(jìn)行家訪時(shí)，這個(gè)家庭中青春期兒子對(duì)小冀說：“我都這么大的人了，爸爸媽媽還對(duì)我什么都管，我的所有事情他們都要問，這是我最不能忍受的。他們說我還小，很多事情我還做不了。這我也知道，但我總想自己試一試，心里有些矛盾，所以常常心情起伏不定，甚至發(fā)火?！边@段話最能體現(xiàn)青少年階段怎樣的發(fā)展特征?( )

A．各種生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，但會(huì)有生長(zhǎng)過快導(dǎo)致的不平衡，易疲勞、不安及其他不良反應(yīng)

B．情緒發(fā)展豐富而強(qiáng)烈，出現(xiàn)兩極性發(fā)展特征

C．性別角色、性別身份感確認(rèn)且逐步加強(qiáng)

D．獨(dú)立性形成，大部分青少年在此階段都會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和其他成人的情感依賴

E．宏觀的社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年影響增大，既有正面影響也有負(fù)面影響