小亮今年讀小學(xué)三年級(jí)，父母一年前因?yàn)楦星槠屏讯x婚，小亮被判給父母撫養(yǎng)。父母將所有的希望寄托在小亮身上，對(duì)小亮的管教非常嚴(yán)厲，小亮稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情，媽媽就對(duì)其嚴(yán)加責(zé)備，漸漸地，對(duì)小亮的打罵成為家常便飯。最近，因?yàn)閱挝恍б娌缓?，小亮媽面臨下崗的威脅，而小亮的父親則因?yàn)榻?jīng)商失敗，開始拖延支付撫養(yǎng)費(fèi)。學(xué)校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學(xué)校也開始對(duì)同班同學(xué)使用暴力，并且經(jīng)常說謊，不交作業(yè)。作為學(xué)校的社工，班主任要求你為小亮提供服務(wù)。

問題：

結(jié)合案例說明兒童的需要有哪些?

在上述案例中，小亮主要面臨的困境有哪些?

針對(duì)小亮目前的困境，社工應(yīng)采取怎樣的介入策略?

參考答案：

1.兒童作為人生中的一個(gè)特殊階段，有著多種需要，具體闡述如下：

獲得基本生活照顧和健康照顧的需要。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)滿足小亮在成長過程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。

獲得良好家庭生活的需要。家庭應(yīng)該給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)?shù)墓芙汰h(huán)境。

滿足學(xué)習(xí)的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護(hù)。

滿足娛樂與休閑的需要。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當(dāng)被加以考慮。

擁有社會(huì)生活能力的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀等多種能力。

獲得良好心理發(fā)展的需要。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)協(xié)助小亮建立自我認(rèn)同，增進(jìn)自我成長，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

免于被剝削傷害的需要。小亮的人身安全、個(gè)人權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。

2.小亮面臨的困境可以從個(gè)體與環(huán)境(家庭、學(xué)校)方面加以分析：

(1)如何改善小亮的自卑、焦慮、暴躁等不良情緒;

(2)如何改善離異家庭中小亮與母親的關(guān)系，改善母親對(duì)他的過于嚴(yán)格的管教和打罵的情況。

(3)如何改善家庭拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)狀況;

(4)如何修正小亮在校的不良學(xué)習(xí)行為，以及使用暴力對(duì)待同學(xué)的行為。

3.社工的介入策略：

(1)用個(gè)案工作的方式對(duì)小亮的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他理解母親對(duì)他的良苦用心，增強(qiáng)小亮的自我認(rèn)同感和自信心;

(2)與小亮的母親進(jìn)行溝通，教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育的技能，能夠然那個(gè)小亮的母親認(rèn)識(shí)到打罵的管教方式對(duì)小亮造成的身心危害，令她改變這種管教方式，最終緩解母子間的緊張關(guān)系;

(3)對(duì)小亮的在校行為進(jìn)行修正，幫助他改正撒謊、不交作業(yè)等行為，并且?guī)椭麑W(xué)習(xí)人際交往的技巧，改善與同學(xué)的關(guān)系;

(4)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，爭取得到老師的理解和幫助，協(xié)助他不良行為的修正;

(5)嘗試與小亮的父親取得聯(lián)系，通過合理途徑為小亮爭取父親能及時(shí)足額支付撫養(yǎng)費(fèi)用;

(6)鼓勵(lì)并協(xié)助小亮的母親找到新的工作，在獲得穩(wěn)定收入之前，適當(dāng)爭取經(jīng)濟(jì)援助。