學(xué)校社會(huì)工作
特點(diǎn)

1、專業(yè)性：學(xué)校社會(huì)工作是以各種社會(huì)科學(xué)知識(shí)，探索學(xué)生社會(huì)和心理需要、心理特征、心理困惑，化解沖突，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，促進(jìn)生活幸福。
2、科學(xué)性：在科學(xué)理念下完成個(gè)案、小組、社區(qū)工作方法和項(xiàng)目化運(yùn)作。
3、藝術(shù)性：學(xué)校社會(huì)工作既是一門科學(xué)，又是一門塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)。
4、網(wǎng)絡(luò)性：學(xué)校社會(huì)工作是做出來的，深入實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要服務(wù)，為學(xué)生和社會(huì)公眾的利益而投入是每一個(gè)學(xué)校社會(huì)工作者義不容辭的責(zé)任。

學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校其他工作的關(guān)系

1、與德育的關(guān)系：學(xué)校德育以學(xué)校及社會(huì)的思想道德要求為本，工作路徑較為側(cè)重自上而下，工作重點(diǎn)是教育要求。
2、與心理健康教育的關(guān)系：學(xué)校社會(huì)工作注重與學(xué)校環(huán)境的互動(dòng)作用；心理健康教育更注重學(xué)生個(gè)體自身的作用。
3、與班級(jí)管理的關(guān)系：班級(jí)管理目的是保證班級(jí)秩序良性運(yùn)行，提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
4、與生活管理的關(guān)系：學(xué)校生活管理的重點(diǎn)包括文明禮貌教育、健康教育、安全教育以及自主體驗(yàn)活動(dòng)等方面。

抗逆力理論和方法

1、抗逆力方法的基本原則
（1）抗逆力表現(xiàn)形式
常規(guī)形式：親社會(huì)取向的行為方式，遵從社會(huì)規(guī)范與道德，認(rèn)同主流社會(huì)文化，同時(shí)也得到社會(huì)的認(rèn)可和接納。
非常規(guī)形式：反傳統(tǒng)、反社會(huì)、反主流的行為傾向，具有挑戰(zhàn)常規(guī)、對(duì)抗成人、批判現(xiàn)實(shí)的特征，往往會(huì)受指責(zé)、排斥、公眾輿論的壓力。
（2）抗逆力的構(gòu)成要素
從構(gòu)成要素上看，抗逆力由外部支持因素(I have)、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)因素(I ain)以及效能因素(I can)三部分組成。
2、抗逆力方法的基本步驟
（1）促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
（2）建立清楚一致的行為和規(guī)范
（3）教授生活技能
（4）提供關(guān)懷與支持
（5）建立和表達(dá)高期望
（6）提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與

個(gè)案管理方法

1、適用對(duì)象
有特殊需要的、處境不利的學(xué)生：學(xué)業(yè)困境、人際關(guān)系困境、家庭生活困境、心理困境及有特殊行為問題的學(xué)生。
2、個(gè)案管理的過程
（1）識(shí)別服務(wù)對(duì)象：老師轉(zhuǎn)介、同輩推介、主動(dòng)尋求、社工發(fā)現(xiàn)
（2）對(duì)服務(wù)對(duì)象的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行分析，評(píng)估服務(wù)對(duì)象的需求：學(xué)校、家庭、社區(qū)資料
（3）評(píng)估服務(wù)對(duì)象的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校、家庭、社區(qū)；哪些可運(yùn)用及運(yùn)用程度
（4）進(jìn)行資源—社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)—服務(wù)對(duì)象對(duì)接：調(diào)動(dòng)學(xué)生；與學(xué)生及家庭一起工作；制訂計(jì)劃；爭(zhēng)取資源。
（5）監(jiān)管服務(wù)的傳送
（6）評(píng)估：學(xué)生評(píng)估和服務(wù)系統(tǒng)傳輸評(píng)估
3、個(gè)案管理者的角色
服務(wù)經(jīng)紀(jì)人、使能者

小組工作方法

1、小組工作方法的基本程序
（1）選題：了解學(xué)生的問題及需求，制訂小組工作計(jì)劃書，包括小組工作目、場(chǎng)所、時(shí)間和人員安排等；制訂小組工作的整體計(jì)劃，包括活動(dòng)主題、預(yù)期目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容等。
（2）招募：根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行招募活動(dòng)，招募活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)
（3）實(shí)施：前期，形成期，協(xié)商期，成熟期。
（4）評(píng)估與調(diào)整計(jì)劃階段：通過專業(yè)量表進(jìn)行測(cè)試，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)下一期的小組工作方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)需求。
（5）評(píng)估：小組工作結(jié)束時(shí)，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)估，看是否完成了目標(biāo)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，使小組經(jīng)驗(yàn)具有完整性。
（6）跟蹤
學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)將每次活動(dòng)整理成小組工作記錄，并提供追蹤服務(wù)，安排與小組成員間不定期的會(huì)談，鞏固和促進(jìn)小組工作的成效。
2、小組工作項(xiàng)目評(píng)估
（1）客觀成效評(píng)估
分析對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，了解小組成員成長(zhǎng)情況。
（2）主觀成效評(píng)估
小組成員參與活動(dòng)后，填寫主觀成效評(píng)估表。
（3）過程評(píng)估
研究人員在小組開展過程中進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察，以了解小組推行的細(xì)節(jié)。
（4）中期評(píng)估
研究人員在過程中分別訪問了社會(huì)工作者和老師，以了解小組在學(xué)校的推行情況。
（5）質(zhì)性評(píng)估
主要包括：學(xué)生焦點(diǎn)小組、導(dǎo)師焦點(diǎn)小組、社會(huì)工作者深入訪談、個(gè)案研究、學(xué)生記錄及學(xué)生作品。