一、學校社會工作的概念界定和基本對象
　　1、學校社會工作的概念界定和基本對象
　　什么是學校社會工作？目前并沒有一個統(tǒng)一的定義，本書對此的界定是：學校社會工作是社會工作者依據(jù)專業(yè)的理論和方法，在學校教師和管理人員的密切配合下，主要以學校為工作范圍，以幫助學生解決問題和促進學生成長為工作重點，為學生、家長、教師及相應的學校環(huán)節(jié)提供服務的一種專業(yè)活動。
　　這個定義指出：
　?。?）學校社會工作是一種專業(yè)性的服務活動，它需要專業(yè)理論和方法的背景，因此，它有別一般的思想工作和政治教育；
　?。?）學校社會工作的基本對象是在校學生，但為了學生問題的盡快解決和促進學生更好地發(fā)展，學校社會工作者還需在教師、學校有關管理人員、家長、社區(qū)相應機構工作人員配合下開展具體服務，因此，上述人員有時不僅是學校社會工作者的合作者，有時也是學校社會工作者的工作對象。
　　2、學校社會工作者的角色
　　在學校社會工作具體開展的過程中，社會工作者的角色通常是：
　?。?）專業(yè)指導者，協(xié)助及鼓勵學生使用正確的方法去滿足本身的需要，有效地運用可獲得的資源，解決其在成長過程中及適應學校中所遇到的危機。
　　（2）行為及情緒輔導者，協(xié)助學生深入了解自己的感受，解決成長及面對學校生活中所產(chǎn)生的行為及情緒問題。
　?。?）社會教育者，協(xié)助學生及家長接受正確的社會價值觀念及學校行為規(guī)范，推廣和融共處之道及社會責任感。
　?。?）資料收集及咨詢者，社會工作者廣泛收集學生個人及群體的信息，以社會工作和社會學的角度向學校有關人員提供有需要的咨詢服務。
　　（5）資源獲取指導者，社會工作者為學生、家長、校方等尋找如技能訓練、社區(qū)設施、教育資源及專業(yè)服務等等資料。
　?。?）調(diào)解者，社會工作者加強學生、家庭、學校及社會之間的聯(lián)系，深化相互的了解，促進其融洽相處，遇有誤解或磨擦時，協(xié)助調(diào)解。
　　二、學校社會工作的主要模式
　　由于國內(nèi)尚無專業(yè)的學校社會工作，所以本節(jié)只是對香港一個擅長從事學校社會工作的機構——香港中華基督教青年會所推展的學校社會工作模式作一個簡單介紹。
　　香港中華基督教青年會多年來開展學校社會工作的模式主要有以下幾種：
　　1、駐校社工服務
　　“一校一社工”是目前香港比較普遍的學校社會工作推展形式，社會工作者分駐學校，配合不同學校的需要并與老師合作為學生提供服務，以協(xié)助受助者解決個人、學業(yè)、家庭等問題。通常采用的工作手法是面談式的輔導、小組工作以及多元化的活動。
　　2、與輔導服務工作配合
　　學校社會工作者和校外其它輔導機構配合，能夠帶來三方面的作用，其一，轉介個案輔導；其二，社會工作者獲得工作技巧及知識的培訓；其三，可以為學校社會工作者提供有效的支援和咨詢。
　　3、與青少年中心服務工作配合
　　通過與青少年中心的合作，學校社會工作者能夠運用更多的資源為受助者提供服務。此外，在場地的提供、活動程序的設計等許多方面，青少年中心也可以作為對學校社會工作開展的幕后支持。
　　4、與青少年綜合服務隊的配合
　　由于青少年綜合服務隊己經(jīng)掌握了轄區(qū)內(nèi)青少年中心及外展社會工作服務情況，并對轄區(qū)內(nèi)學生在朋輩、余暇消遣方式及社區(qū)層面的動態(tài)有比較充分的了解，所以，學校社會工作與青少年綜合服務隊的密切配合，能使學校社會工作對在校學生的服務延伸至社區(qū)層面，并在青少年綜合服務隊支持和協(xié)助下制定不同的介入策略，從而更有效地解決學生問題?？荚嚧笫占?BR>
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