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    初級(jí)社工綜合能力:一個(gè)口訣,輕松記住社會(huì)工作者的角色

    作者:233網(wǎng)校 2019-10-14 16:52:00
    導(dǎo)讀:社會(huì)工作者的角色幾乎是每年的初級(jí)綜合能力考試中的必考點(diǎn),并且出題方式多以案例情境結(jié)合的形式出現(xiàn),更多的注重于考生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的考查??忌趶?fù)習(xí)時(shí),首先對(duì)概念進(jìn)行理解,可以以圖表的形式形成對(duì)比記憶,結(jié)合試題加以理解和鞏固。

    一、牢記并收藏

    在助人的過程中,社會(huì)工作者可以提供直接服務(wù)、間接服務(wù)與合并服務(wù)。直接服務(wù)是社會(huì)工作者直接為服務(wù)對(duì)象提供的服務(wù),間接服務(wù)是社會(huì)工作者借助于其他程序向其提供的幫助,合并服務(wù)包括直接服務(wù)和間接服務(wù)。

    社會(huì)工作者的角色

    直接服務(wù)角色

    1、服務(wù)提供者。
    社會(huì)工作者首先是向服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的人,服務(wù)包括物質(zhì)幫助、勞務(wù)服務(wù)、心理輔導(dǎo)以及政策信息的提供。
    2、治療者。
    當(dāng)某些服務(wù)對(duì)象因貧困、離婚、吸毒和藥物依賴、犯罪和違法行為等原因,而使行為發(fā)生偏離時(shí),社會(huì)工作者需要對(duì)他們的行為進(jìn)行矯正,幫助建立正確的行為和生活方式。
    3、支持者。
    社會(huì)工作者也要鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象在可能情況下自強(qiáng)自立、克服困難、自我決策,并盡量創(chuàng)造條件使服務(wù)對(duì)象自立或自我發(fā)展。
    4、關(guān)系協(xié)調(diào)者。
    幫助服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)處理社會(huì)關(guān)系的技巧,協(xié)助他們處理好與他人及環(huán)境的不和諧關(guān)系,并建立起協(xié)調(diào)關(guān)系。
    5、倡導(dǎo)者。
    在服務(wù)對(duì)象不知如何走出困境時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)該成為服務(wù)對(duì)象采取行為的提倡者,即向服務(wù)對(duì)象倡導(dǎo)某種合理性為,并指導(dǎo)他們成功。

    間接服務(wù)角色

    1、行政管理者。
    社會(huì)工作者應(yīng)該助人過程進(jìn)行有效控制。即助人過程有一個(gè)科學(xué)設(shè)計(jì),使實(shí)際助人過程合理、有效地展開。同時(shí),社會(huì)工作者要與助人相關(guān)資源、信息進(jìn)行協(xié)調(diào)、安排和管理,實(shí)現(xiàn)助人過程有效率。
    2、資源籌措者。
    也叫資源連接者。社會(huì)工作者常常需要聯(lián)絡(luò)政府部門、福利服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人或同事、志愿組織甚至廣大社會(huì)群體,向他們爭(zhēng)取服務(wù)對(duì)象所需要的資源。
    3、政策影響人
    當(dāng)社會(huì)工作者在服務(wù)過程中,發(fā)現(xiàn)某些問題具有普遍性時(shí),就應(yīng)該向有關(guān)政府部門提出建議,制定、修訂和完善政策。

    社會(huì)工作者合并角色

    既包括直接服務(wù)也包含間接服務(wù),而且可能包括不同角色中的互相連帶的做法。如社會(huì)工作者作為教育者就可能包括服務(wù)對(duì)象的服務(wù)、行為的治療和倡導(dǎo)。協(xié)調(diào)者角色可能包括促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的行為改變、關(guān)系協(xié)調(diào)等。

    記憶重點(diǎn):

    1、直接服務(wù)角色:服務(wù)提供者、治療者、支持者、關(guān)系協(xié)調(diào)者、倡導(dǎo)者(提供、治療、支持、協(xié)調(diào)、倡導(dǎo))

    2、間接服務(wù)角色:行政管理者、資源籌措者、政策影響人(行政、資源、政策)

    3、合并角色:既包括直接服務(wù)也包含間接服務(wù),而且可能包括不同角色中的互相連帶的做法。

    記憶口訣:

    服務(wù)角色三大類,直接間接加合并;

    直接角色有五種,服務(wù)提供與治療;

    關(guān)系協(xié)調(diào)和支持,還有倡導(dǎo)不能忘;

    間接角色有三種,行政資源和政策;

    合并角色有兩者,不同角色互連帶。

    二、現(xiàn)在開始做

    1、社會(huì)工作者小王在在某養(yǎng)老院開展了“幸福銀行”老年活動(dòng)項(xiàng)目,老年人積極參與院內(nèi)的合唱、手工、書法等興趣小組活動(dòng),參與活動(dòng)所得積分可用于院內(nèi)消費(fèi),以此提升老年人參與熱情,改善生活質(zhì)量。在上述服務(wù)中,小王扮演的角色是( )

    A. 行政管理者

    B. 政策影響者

    C. 倡導(dǎo)者

    D. 治療者

    參考答案:A
    參考解析:行政管理者。在社會(huì)工作過程中,社會(huì)工作者應(yīng)該對(duì)該過程進(jìn)行有效控制,即對(duì)助人過程有一個(gè)科學(xué)的設(shè)計(jì),并力圖使實(shí)際助人過程能合理、有效地展開。本題中社工通過開展活動(dòng)項(xiàng)目,提升了老人的參與熱情,改善了生活質(zhì)量,社工在其中扮演了行政管理者的角色。

    2、社會(huì)工作者小鄭根據(jù)自己多年從事學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為有必要開展政策倡導(dǎo),從宏觀層面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。下列小鄭的做法中,體現(xiàn)政策影響者角色的是(  )。

    A.組織新同學(xué)開展破冰活動(dòng)

    B.聯(lián)系企業(yè)為學(xué)習(xí)捐贈(zèng)物資

    C.組織在校志愿者為學(xué)生舉辦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

    D.呼吁教育部門在學(xué)校設(shè)立社會(huì)工作崗位

    參考答案:D
    參考解析:政策倡導(dǎo)者角色屬于社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色。社會(huì)工作者對(duì)適時(shí)地制定和改善社會(huì)政策負(fù)有責(zé)任。當(dāng)社會(huì)工作者在服務(wù)過程中發(fā)展某些問題具有普遍性時(shí),就應(yīng)該向有關(guān)政府部門提出建議,制定、修訂和完善政策。這樣,可以避免社會(huì)問題的再次發(fā)生和減緩社會(huì)問題。在這種情況下,社會(huì)工作者就扮演著政策影響者的角色。因此呼吁教育部門在學(xué)校設(shè)立社會(huì)工作崗位,是政策影響者角色的體現(xiàn)。

    233網(wǎng)校社會(huì)工作者2020年招生火熱進(jìn)行中,老師多層次、深刻講解,直擊核心考點(diǎn)>>【點(diǎn)擊試聽課程>>>

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