2．D【解析】正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機構(gòu)中所受到的教育。
3．C【解析】1939年凱洛夫主編的《教育學(xué)》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響?？唆斊账箍▼I的《國民教育與民主制度》是最早以馬克思主義為基礎(chǔ)探討教育學(xué)問題的著作。
4．B【解析】“唯上智與下愚不移”的意思是：上等的聰明的人與下等的愚笨的人是不可改變的，這反映了遺傳決定論。
5．A【解析】到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。
6．A【解析】題干描述的是義務(wù)教育的普及性的含義。
7．D【解析】必修課程是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要制定的，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目。它是個體社會化的基礎(chǔ)，主導(dǎo)價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。
8．A【解析】現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是班級授課制。
9．B【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。直觀感知可以解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象的問題。
10．D【解析】品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干的描述屬于品德評價法。
11．D【解析】略。
12．A【解析】一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學(xué)生會形成一種習(xí)得性無助的自我感覺，會導(dǎo)致學(xué)生自卑沮喪。
13．B【解析】垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。
14．B【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。
15．B【解析】外部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素而產(chǎn)生的動機，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機。
16．A【解析】略。
17．B【解析】布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。
18．D【解析】氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。
19．A【解析】自我控制是自我意識在行為上的表現(xiàn)，是實現(xiàn)自我意識調(diào)節(jié)的最后環(huán)節(jié)。
20．B【解析】前運算階段兒童的思維特征之一是早期的信號功能，兒童能將各種感知信息以心理符號的形式儲存下來，積累了表象素材，促進了表象性思維的發(fā)展。
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