A．直觀形象水平
B．形象一抽象水平
C．本質(zhì)抽象水平
D．具體形象水平
12、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（ ）
A．生理的需要
B．自我實現(xiàn)的需要
C．歸屬與愛的需要
D．安全的需要
13、下列屬于資源管理策略的是（ ?。?。
A．計劃策略
B．監(jiān)視策略
C．社會資源利用策略
D．調(diào)節(jié)策略
14、（ ?。┟鞔_提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。
A．洛克
B．裴斯泰洛齊
C．盧梭
D．亞里士多德
15、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的（ ?。?。
A．人身自由權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱私權(quán)
16、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（ ?。?
A．桑代克
B．賈德
C．奧蘇伯爾
D．布魯納
17、“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（ ）。
A．階段性
B．個別差異性
C．順序性
D．不均衡性
18、（ ?。┦侵苯記Q定教育目的的因素。
A．生產(chǎn)力
B．政治制度
C．科學(xué)技術(shù)
D．文化
19、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（ ）。
A．德育
B．勞動技術(shù)教育
C．體育
D．智育
20、“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（ ）。
A．順序性
B．不均衡性
C．階段性
D．個體差異性
21、教育改革的核心是（ ?。?。
A．內(nèi)容改革
B．方法改革
C．課程改革
D．途徑改革
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