一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題。每小題1分。共30分)
1．認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路。為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（?。?。
A．蘇格拉底
B．夸美紐斯
C．培根
D．梅伊曼和拉伊
2．終身教育思潮的主要代表人物是（?。?。
A．保羅．朗格朗
B．羅杰斯
C．索爾蒂斯
D．布魯納
3．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（?。┮?guī)律的反映。
A．順序性
B．不平衡性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
4．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程理論是在（?。┲刑岢龅摹?BR>A．《禮記•中庸》
B．《學(xué)記》
C．《朱子全書(shū)•論學(xué)》
D．《論語(yǔ)》
5．獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是（?。?。
A．《雄辯術(shù)原理》
B．《康德論教育》
C．《大教學(xué)論》
D．《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》
6．學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（?。?。
A．消極被動(dòng)地接受教育
B．對(duì)外界的教育影響有選擇性
C．毫無(wú)顧忌地接受教育
D．能動(dòng)地接受教育
7．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（　）。
A．非指導(dǎo)性教學(xué)模式
B．結(jié)構(gòu)主義課程模式
C．發(fā)展性教學(xué)模式D．最優(yōu)化教學(xué)模式
8．綱要信號(hào)圖式教學(xué)法的突出作用在于（　）。
A．簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn)知識(shí)
B．直觀性很強(qiáng)
C．提高了教學(xué)效率
D．使教學(xué)有效地貫徹了理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則
9．針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是（?。?BR>A．安置性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．診斷性測(cè)驗(yàn)
D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
10．在校外活動(dòng)中．教師處于（?。?BR>A．領(lǐng)導(dǎo)地位
B．啟發(fā)指導(dǎo)地位
C．顧問(wèn)地位
D．主導(dǎo)地位
11．格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”開(kāi)頭，它的意思是（?。?BR>A．行為
B．整體
C．精神
D．人本主義
12．以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（?。?。
A．確立評(píng)價(jià)目標(biāo)
B．確定評(píng)價(jià)情境
C．控制評(píng)價(jià)過(guò)程
D．利用評(píng)價(jià)結(jié)果
13．衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是（　）。
A．教師的年齡
B．教師的體質(zhì)
C．教師的素養(yǎng)
D．教師的能力
14．教師在教學(xué)過(guò)程中．對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（?。?BR>A．教學(xué)設(shè)計(jì)能力
B．教學(xué)組織能力
C．教學(xué)決策能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
l5．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（?。?。
A．了解和研究學(xué)生
B．做好個(gè)別教育工作
C．組織和培養(yǎng)班集體
D．統(tǒng)一安排教育活動(dòng)

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