二、辨析題(判斷正誤，并說明理由本大題共4小題。每小題5分。共20分)
1．義務教育與普及教育是一個等同的概念。
2．素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。
3．根據維果斯基的觀點。教學必須要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學必須著眼于學生的已有水平。
4．政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
1．教學技能在教學中的作用是什么?
2．人格結構包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關系?
3．簡述學習遷移的分類。
4．簡述學習資源管理策略的主要種類?
5．簡述教學設計的內容和程序。
四、材料分析題(本大題共2小題．每小題10分。共20分)
1．小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農業(yè)生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。
問題：請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。
2．19世紀末．美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走近孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾•卡耐基。
問題：你怎樣理解“壞孩子”、“差學生”?你從這個故事中得到什么啟發(fā)?
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