二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
31、閱讀下列材料，回答問題。
材料一(李鴻章指責(zé)清朝的一些官僚說)“中國士大夫沉浸于章句小楷之積習(xí)，武夫悍卒又多粗蠢而不加細(xì)心，以致所用非所學(xué)。無事則嗤外國利器為奇技淫巧。以為不必學(xué)；有事則驚外國利器為變怪神奇，以為不能學(xué)。不知洋人視火器為身心性命之學(xué)者已數(shù)百年?！?BR>——《籌辦夷務(wù)始末·同治朝》
材料二清湖南巡撫王文韶說：“夫四民(士、農(nóng)、工、商)之中，農(nóng)居大半，各職其業(yè)，治安之本，不外乎此，……機(jī)器漸行，則失業(yè)者漸眾，……”
——《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》
材料三(清朝大學(xué)士倭仁說)“天下之大，不患無才。如以天文、算學(xué)必須講習(xí)，博采旁求，必有神其術(shù)者，何必夷人?何必師事夷人?……正氣為之不伸，邪氛因而彌熾。數(shù)年之后，不盡趨中國之眾成歸于夷不止?！?BR>——《籌辦夷務(wù)始末·同治朝》
問題：
(1)根據(jù)有關(guān)材料概述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)外國近代技術(shù)的態(tài)度，你如何評(píng)價(jià)這種態(tài)度?
(2)根據(jù)有關(guān)材料指出頑固派反對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理由，并進(jìn)一步分析其社會(huì)歷史根源。
32、閱讀下列材料，回答問題。
某地初中政治課教師張某某科研能力很強(qiáng)。因此，張某某所在學(xué)校的校長(zhǎng)請(qǐng)求張某某為其代寫一篇論文，張某某委婉拒絕了校長(zhǎng)的請(qǐng)求。新學(xué)期開始后，在大會(huì)上，校長(zhǎng)對(duì)張某某的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)提出了批評(píng)，認(rèn)為張某某的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是嘩眾取寵，干擾了教學(xué)秩序，影響了全校的教學(xué)，要求張某某停止教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。張某某不服校長(zhǎng)的批評(píng)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T申訴。教育行政部門調(diào)查后認(rèn)為，張某某教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是依據(jù)教學(xué)大綱和課程計(jì)劃進(jìn)行的，是正常的積極的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，應(yīng)予以支持。后來教育行政部門責(zé)令校長(zhǎng)在全校大會(huì)上向張某某道歉，并支持張某某繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革研究。
問題：試依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)分析校長(zhǎng)的做法。
33、閱讀下列材料，回答問題。
一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的學(xué)生的一閃之念。一個(gè)女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被叫起來回答，結(jié)果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感動(dòng)，女教師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感受到“我有被愛的權(quán)利”。
問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下材料中教師的做法對(duì)我們有何啟示。

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