一、單選題(每小題 1 分，共 40 分)

1.讓學(xué)校的每一面墻都會說話，一草一木都能發(fā)揮教育的作用，蘊含的德育方法是()。

A.說服教育法

B.榜樣教育法

C.鍛煉法

D.陶冶教育法

2.一個完整的教育活動構(gòu)成的四要素之一是()。

A.學(xué)校 B.教材 C.教學(xué)方法 D.受教育者

3.標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科誕生的代表作是()。

A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) C.民主主義與教育 D.教育漫話

4.影響受教育者數(shù)量與質(zhì)量的社會決定因素是()。

A.政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力 C.科學(xué)技術(shù) D.社會文化

5.古代教育發(fā)展史上提出“不憤不啟，不悱不發(fā);舉一隅，不以三隅反”的教育家是()。

A.孔子 B.孟子 C.蘇格拉底 D.柏拉圖

6.學(xué)校教學(xué)的組織形式有很多,其特殊組織形式是()。

A.個別教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C 小組教學(xué) D.現(xiàn)場教學(xué)

7.最早在理論上對班級授課制迸行系統(tǒng)闡述的教育家是()。

A.布魯納 B.特拉普 C.夸美紐斯 D.班杜拉

8.日常生活中,人們發(fā)現(xiàn)有的人天生嗅覺靈敏，運動能力強;有的人天生聽覺發(fā)達，記憶

力好。說明身心發(fā)展具有()。

A 階段性 B.不平衡性 C.個體差異性 D.順序性

9.制約課程改革的三大基本因素是()。

A.政治、經(jīng)濟、文化 B.社會制度、生產(chǎn)力水平、課程理論

C.教育目的、教育理論、課程理論 D.社會、文化、兒童

10.在教育實踐中規(guī)定，教師不得隨意謾罵，體罰或變相懲罰學(xué)生，說明學(xué)生作為獨立

個體，依法享有()。

A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán)

C.個人隱私權(quán) D.人格尊嚴權(quán)

11.主張教育即生活，教育即生長，教育即兒童社會經(jīng)驗改組和改造的教育家是()。

A 盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.杜威 D.洛克

12.規(guī)定一個國家各級各類教育系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修

業(yè)年限及他們之間的關(guān)系的教育概念是()。

A 學(xué)制 B 學(xué)校教育 C 正規(guī)教育 D 國家教育

13.為人身發(fā)展提供物質(zhì)前提的條件的因素是()。

A 教育因素 B.遺傳因素

C 個體主觀能動性 D 環(huán)境因素

14.決定教育活動的出發(fā)點和歸宿的教育因素是()。

A 教育媒介 B.教育理論

C 教學(xué)目標 D 教育目的

15.對人全面發(fā)展起方向和動力作用的教育因素是()。

A 體育 B.德育 C.勞動與技術(shù)教育 D 智育

16.教育發(fā)展史上主張“教師中心論”的教育家是()。

A 斯金納 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D 康德

17.教學(xué)計劃編制的核心()。

A 設(shè)置課程科目 B.學(xué)科開設(shè)順序

C 教學(xué)時間安排 D 教科書選擇

18.教材的主體部分()。

A 課程標準和講義 B.教科書和教學(xué)參考書

C 教科書和講義 D.講義和參考書

19.教師把實物教具展示給學(xué)生看并向?qū)W生做示范性實驗，使學(xué)生獲得直觀感知的教學(xué)

方式是()。

A.觀察法 B.演示法 C 實驗法 D 練習(xí)法

20.教學(xué)過程是學(xué)生特殊的認識過程，其認識活動的特殊性指()

A 間接性獲取知識 B 獲取間接經(jīng)驗

C 教師引領(lǐng)的間接性 D.同學(xué)互動參與的間接性

21.傳統(tǒng)五段教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是()

A 檢查復(fù)習(xí) B.講授新教材

C 鞏固知識 D.布置課外作業(yè)

22.學(xué)校保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()

A 教師備好課 B.教師上好課

C.做好課外輔導(dǎo) D.完善考試制度

23.學(xué)校德育最基本的教育途徑()

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué) B.校內(nèi)外活動C 愛國主義教育基地 D 學(xué)校的團體活動

24.德育過程的基本矛盾()

A.教育者與教育內(nèi)容的矛盾

B.教育者與德育方法的矛盾

C.教育者與受教育者的矛盾

D.教育者提出的德育要求與受教育者已有德育水平之間的矛盾

25.班主任班級管理的主要對象是()

A.班級財產(chǎn) B 班級信息

C 班級學(xué)生 D 班級學(xué)業(yè)成績

26 最有利于教師因材施教的教學(xué)組織形式()

A 小組教學(xué) B 分層教學(xué)

C 現(xiàn)場教學(xué) D.個別教學(xué)

27.最凸顯學(xué)校文化特色具有一定適應(yīng)性與參與性，通常以選修課的形式出現(xiàn)的課程形態(tài)是()

A.學(xué)科課程 B 校本課程

C.地方課程 D 潛在課程

28.新課改理論下倡導(dǎo)的師生關(guān)系本質(zhì)()

A.授受式關(guān)系

B 教與學(xué)的雙邊

C 共同創(chuàng)生

D.民主平等的朋友關(guān)系

29.主張“教育事業(yè)是公共的而不是私人的”古希教育家()

A 柏拉圖 B 亞里士多德

C 蘇格拉底 D 維多里諾

30.校園文化的核心()

A 學(xué)生 B.教師上好課

C 學(xué)校觀念文化 D.校園硬件設(shè)施

31.提出兒童發(fā)展最近發(fā)展區(qū)假設(shè)的教育家()

A 贊可夫 B.維果斯基

C 皮亞杰 D 馬卡連柯

32.人類與動物區(qū)別的本質(zhì)特征

A.勞動

B.本能

C.知識

D.意識

33.在我國教育方針的表述中，培養(yǎng)勞動者是( )

A 社會主義教育目的的總要求

B.人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求

C.我國教育目的的根本特點

D.學(xué)校教育質(zhì)量標準

34.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，其發(fā)展具有( )

A 可能性和可塑性

B.現(xiàn)實性和潛在性

c.現(xiàn)實性和特殊性

D.現(xiàn)實性和可塑性

35.教師勝任教學(xué)工作應(yīng)具備的基本教育素養(yǎng)( )

A.思想品徳素養(yǎng)

B.教育素養(yǎng)

C.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)道德素養(yǎng)

36.基礎(chǔ)教育課程改革侶導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究意識創(chuàng)新能力課程()

A.基礎(chǔ)性

B.拓展性

C.研究性課程

D.技能型課程

37.為了豐富學(xué)生的感性認識，為了學(xué)生更好的理解各類術(shù)語和抽象知識，在教學(xué)過程

中應(yīng)該遵循的教學(xué)原則()

A.理論聯(lián)系實際

B.直觀

C.循序漸進

D.啟發(fā)式教學(xué)

38.教師進行課時計劃時的核心環(huán)節(jié)( )

A 教學(xué)目標

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)方法:

D.多媒體設(shè)備及設(shè)施

39.學(xué)校教育工作的中心(  )

A.教學(xué)科研工作

B.后勤服務(wù)

C.思想政治建設(shè)

D.教學(xué)工作

40.把道德情感放在中心位置的道德教學(xué)模式( )

A 認知模式

B.體諒模式

C.社會模仿模式

D.說理教育模式