二、材料分析題

　　1.案例一

　　時間：上午9點28分

　　人物：托二班幼兒、教師甲

　　地點：托二班盥洗室

　　幼兒進盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時，教師走了進來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰.你的袖管全濕了!”教師立即關上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個個耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。

　　案例二

　　時間：上午10點15分

　　人物：托二班幼兒、教師乙

　　地點：托二班廁所、盥洗室

　　又到了幼兒游戲活動時間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動，不動聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個建議，你們玩水時把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會兒，三個小伙伴立刻動身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進來，廁所間顯然已不夠容納。正當這時，一直在旁默默關注的教師走進盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請，同時還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。

　　請結(jié)合上述案例，回答以下問題。

　　(1)結(jié)合幼兒的不同反應，對比分析兩位老師的教學方法，并用學習過的理論知識進行分析和說明。

　　(2)結(jié)合新《綱要》對兩位教師的處理方法對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進行分析。

　　2.幼兒園可設置的活動區(qū)有：社會活動區(qū)(娃娃家、醫(yī)院、市場、馬路等);自然科學活動區(qū)(天文、地理、生物、化學、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、實驗等);數(shù)學活動區(qū);藝術活動區(qū)(音樂、美術等);語言活動區(qū)(閱讀、故事表演等);建構操作區(qū)(拼、插、搭、小制作等);室外可有玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)等。這種劃分并不固定，每個幼兒園在具體操作時可視情況化整為零、靈活搭配。場地大一些的，可設置大的活動區(qū);場地比較小的，可設置小一點的活動角，如圖書角、數(shù)學角、自然角、娃娃家等。活動區(qū)大多以班為單位獨立設置。有條件的幼兒園應設置共用的大型活動區(qū)，如圖書館、科學宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個年齡層次的幼兒提供有效的活動場所。不管是哪種類型的活動區(qū)，材料的投放都要注意豐富、分出層次(適合不同水平的幼兒)，并適時增添和更換。

　　談談上述活動區(qū)的創(chuàng)設在幼兒教育過程中的意義。

　　3.中班故事《會唱歌的生日蛋糕》

　　教師提了這樣一個問題：蛋糕有什么神奇的本領?有一個平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請他說：“昨天爸爸帶我去超市了?！蓖ǔＮ覀儠?，怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問：“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕，他會唱生日快樂。…‘噢，原來你認為蛋糕有唱歌的本領?！边@時孩子又出現(xiàn)了從眾的回答：“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈。”……

　　請根據(jù)所學習過的教學原理對以上教學片段中教師的行為進行分析。

　　三、活動設計題

　　1.請以“表情”為主題，設計一個中班社會活動。

　　2.笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請以“笑臉”為主題，設計一個中班教學活動。

　　3.圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。

　　4.以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設計一個幼兒園的活動方案。

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