43、閱讀下列材料，回答問題。
在一次活動(dòng)中，明明在玩“圖片排排隊(duì)”，只見他拿起卡片看了看，就拿在手里玩了起來，不去理會(huì)墻壁上的提示，只是隨意地貼在了墻上。過了一會(huì)兒他又拿起一張青蛙的圖片在手中玩了一會(huì)兒后將其貼在了另外一張圖片的后面。這樣貼了幾張圖片后，明明干脆連圖片上描述的是什么都不看就直接貼墻壁上了。老師看見了，認(rèn)為幼兒在自主活動(dòng)中，可以通過探索自己發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的意義，教師不能過多地介入。
問題：請(qǐng)問這位老師的做法對(duì)嗎?為什么?
44、閱讀下列材料，回答問題。
一天，因?yàn)榇笠话嗟睦蠋熣?qǐng)假，王老師去幫著帶下午班。面對(duì)著陌生的新老師，中午吃飯的時(shí)候，靜靜哭了起來，不肯吃飯。王老師盡量接近她，以增強(qiáng)她的安全感，并答應(yīng)她吃不下飯可以少吃一點(diǎn)兒。在睡覺的時(shí)候，靜靜想睡在小房間里，王老師也微笑著摸摸她的頭答應(yīng)了。午睡的時(shí)候，靜靜乖乖地睡著了。
問題：你對(duì)上述材料有何評(píng)價(jià)?
45、閱讀下面材料，回答問題。
李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少，“顧客”對(duì)理發(fā)店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，學(xué)習(xí)?？蠢戆l(fā)店的設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發(fā)店”，并把照片給孩子們回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅，自己畫發(fā)型，之后“理發(fā)店”生意又紅火起來。
問題：請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動(dòng)。
46、閱讀下列材料，回答問題。
分析如下兩個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
場(chǎng)景一：
某幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。
過了一會(huì)，一個(gè)叫圓圓的幼兒對(duì)好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭說：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)兒，你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自已去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓勵(lì)幼兒，但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友較其他地方要少許多。
場(chǎng)景二：
在提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸浩跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚(設(shè)置了獨(dú)木橋)、瓢蟲種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))、造高樓等游戲情境。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動(dòng)參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プバ◆~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……
問題：兩個(gè)場(chǎng)景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同?你贊同哪一種設(shè)計(jì)?說明理由。
47、閱讀下列材料，回答問題。
小穎是一個(gè)6歲的女孩。她媽媽是個(gè)有心人，把小穎在4歲半至5歲半一年中的提問做了詳細(xì)的記錄，共4000多個(gè)問題，而且涉及面非常廣泛。她媽媽也是個(gè)興趣愛好廣泛的人，對(duì)孩子的提問總是認(rèn)真對(duì)待，并鼓勵(lì)孩子提問。老師評(píng)價(jià)說，小穎知識(shí)面廣，是一個(gè)非常聰明的孩子，這些都是與她媽媽正確的教育分不開的。
問題：
(1)根據(jù)案例分析小穎心理發(fā)展的突出特點(diǎn)。
(2)請(qǐng)?zhí)岢稣_的教育措施。
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