43、閱讀下列材料，回答問題。
下周一要開展手工活動，張老師要求家長給幼兒準備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動。苗苗站在一旁看同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液螅缑鐩_爸爸大發(fā)脾氣……
問題：
(1)你認為張老師的做法適宜嗎?為什么?
(2)你覺得張老師應(yīng)該怎樣做?
44、閱讀下列材料，回答問題。
新學期開始不久，孩子們在寒假休息了大半個月回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當孩子們需要移動小椅子進行活動的時候，總是習慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是一兩個新生，接著是班上一大半的孩子。而這學期新加了9個新生，我不得不為這件事情動一些腦筋。
問題：如果你是材料中的“我”，如何認識和解決這個問題?
45、閱讀下面材料，回答問題。
游戲一開始，平鋒和翔翔就跑到自制區(qū)，想制作老師剛剛介紹的“坦克”。在制作“炮筒”時，他們想用吸管插到塑料瓶中當炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子中馬上就掉進去了。平鋒說：“那就不要炮筒了?！毕柘枵f：“那好吧?！边@時在一旁觀看的老師笑著對他們說：“沒有炮筒的坦克怎么發(fā)射炮彈呢?”于是兩個孩子又重新考慮如何不讓吸管掉下去，試了幾次，還是不成功，孩子又發(fā)出求助的目光，教師沒有直接幫助，而是反問幼兒：“為什么吸管會掉下去?用什么辦法能讓瓶口變細?”孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，尋找材料，反復嘗試，用橡皮泥塞進瓶口，終于取得了成功。
問題：結(jié)合上述材料，分析教師在游戲活動中的作用。
46、閱讀下列材料，回答問題。
下午評選小紅花活動時，李老師發(fā)了很多小紅花。但是濤濤沒有，他撅著嘴站起來：“李老師，我也想要小紅花!”李老師看了他一眼說：“你平時不遵守紀律，還想得到小紅花?”接著問大家：“你們說濤濤能得到小紅花嗎?”“不能!”大家異口同聲地說。濤濤還在努力著：“老師，我現(xiàn)在已經(jīng)不打人了!”老師不再理他，他失望極了。放學了，家長們陸續(xù)來接孩子。得了小紅花的孩子一個個向家長炫耀著。只見濤濤一下子撲在奶奶懷里痛哭起來。老師還沒向奶奶解釋完，奶奶似乎明白了，對孩子說：“別哭了，小紅花不值錢，奶奶這就給你買去?！闭f完拉著孩子就走了。李老師望著祖孫倆的背影，許多的囑咐和勸解已經(jīng)來不及了。
問題：請用教育評價實施的有關(guān)知識分析材料。
47、閱讀下列材料，回答問題。
某幼兒園來了一位實習教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她做了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，這位實習教師非常沮喪。
問題：
(1)分析導致這種結(jié)果的原因。
(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?
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