教資幼兒保教知識(shí)常考考點(diǎn)：有關(guān)游戲的理論【進(jìn)入題庫(kù)，練習(xí)更多教師資格證試題>>】

(一)早期傳統(tǒng)游戲理論

(1)剩余精力說(shuō)

代表人物：英國(guó)的斯賓塞

主要觀點(diǎn)：游戲是剩余精力的發(fā)泄和運(yùn)用，兒童可從中獲得愉悅和滿足。

(2)“松弛消遣說(shuō)”

代表人物：拉扎魯斯

主要觀點(diǎn)：認(rèn)為兒童游戲的本能不是剩余精力的發(fā)泄，而是恢復(fù)精力的方式，兒童是為娛樂而游戲的。

(3)預(yù)演說(shuō)：生活預(yù)演說(shuō)、能力練習(xí)說(shuō)

代表人物：德國(guó)的格羅斯

主要觀點(diǎn)：游戲是兒童準(zhǔn)備生活階段練習(xí)本能的一種手段，是對(duì)未來(lái)生活的一種無(wú)意識(shí)的準(zhǔn)備。

(4)游戲復(fù)演論

代表人物：美國(guó)的霍爾

主要觀點(diǎn)：游戲是個(gè)體呈現(xiàn)祖先的動(dòng)作、習(xí)慣和活動(dòng)，是重演史前的人類祖先到現(xiàn)代人進(jìn)化的各個(gè)階段。

(5)生長(zhǎng)說(shuō)

代表人物：美國(guó)阿普利登

主要觀點(diǎn)：游戲是幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段，成長(zhǎng)的結(jié)果就是游戲，游戲是練習(xí)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，兒童通過游戲可以成長(zhǎng)。

(6)成熟說(shuō)

代表人物：荷蘭拜敦代克

主要觀點(diǎn)：游戲是兒童操作某些物品以進(jìn)行活動(dòng)，是幼稚動(dòng)力的一般特點(diǎn)的表現(xiàn)而不是單純的一種機(jī)能。

(二)現(xiàn)代游戲理論

(1)精神分析論

代表人物：弗洛伊德

主要觀點(diǎn)：發(fā)泄論、補(bǔ)償論，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。

①能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望：學(xué)媽媽燒飯、學(xué)爸爸開汽車、學(xué)醫(yī)生給病人看病

②能控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性事件：重復(fù)痛苦經(jīng)歷——“強(qiáng)迫重復(fù)”現(xiàn)象

如給娃娃打針

(2)新精神分析論

代表人物：埃里克森

主要觀點(diǎn)：游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式，在游戲中兒童可以重復(fù)快樂和撫平創(chuàng)傷。

(3)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

代表人物：皮亞杰

主要觀點(diǎn)：

①兒童進(jìn)行游戲是由其認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力決定的，兒童在游戲中可以認(rèn)識(shí)新的事物，可以鞏固和擴(kuò)大已有的概念。

②皮亞杰認(rèn)為不同年齡階段兒童的游戲形式和內(nèi)容不同，是其認(rèn)知發(fā)展的水平?jīng)Q定的。

(4)學(xué)習(xí)論

代表人物：美國(guó)的桑代克。

主要觀點(diǎn)：游戲是一種學(xué)習(xí)行為，受社會(huì)文化和教育要求的影響，也受學(xué)習(xí)的效果律和聯(lián)系律的影響。

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認(rèn)為“游戲是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是( )。

A.預(yù)演說(shuō)

B.剩余精力說(shuō)

C.復(fù)演說(shuō)

D.松弛消遣說(shuō)

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