記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果。
記憶策略 | 概念 | 方式 |
復(fù)述策略 | 不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象 | 復(fù)習(xí)、重讀、劃線(xiàn)整體記憶與分段記憶、多種感官參與、畫(huà)線(xiàn)、圈點(diǎn)批注 |
精細(xì)加工策略 | 新資料與已有知識(shí)相聯(lián)系 | 位置記憶法、首字連詞法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)聯(lián)想；做筆記；提問(wèn)；生成性學(xué)習(xí) |
組織策略 | 對(duì)資料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類(lèi)、整理、概括 | 列提綱；利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）；利用表格（一覽表、雙向表） |
【試題練習(xí)】
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按順序呈現(xiàn)“護(hù)士、兔子、月亮、救護(hù)車(chē)、胡蘿卜、太陽(yáng)”圖片讓兒童記憶，兒童說(shuō)：剛看到了救護(hù)車(chē)和護(hù)士，兔子和胡蘿卜，太陽(yáng)和月亮，這些兒童運(yùn)用了記憶策略為( )。
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.習(xí)慣化策略
參考解析：
【考點(diǎn)鏈接】記憶策略的形成
【解析】組織策略是對(duì)資料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類(lèi)、整理、概括的記憶策略，兒童將圖片進(jìn)行了分類(lèi)進(jìn)行記憶，故選擇C。
