幼兒思維的發(fā)展考點(diǎn)鞏固：
(1) 幼兒思維的發(fā)展
1. 幼兒思維的特點(diǎn)：間接性、概括性
2. 幼兒思維的發(fā)展階段
(1) 直覺(jué)行動(dòng)思維(0-2 歲)：1～2 歲幼兒的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維。
直覺(jué)行動(dòng)思維是指主要利用直觀(guān)的行動(dòng)和動(dòng)作解決問(wèn)題的思維。直覺(jué)行動(dòng)思維是在直接感知中進(jìn)行的，并且依賴(lài)于一定情境;是在實(shí)際中進(jìn)行的，離不開(kāi)幼兒的自身行動(dòng)。這類(lèi)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀(guān)上沒(méi)有預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。
(2) 具體形象思維(2-6、7 歲)：2 至 6、7 歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問(wèn)題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對(duì)動(dòng)作同步性的依賴(lài)，但仍受到具體事物的形象和動(dòng)作的影響。
(3) 抽象邏輯思維(6-8 歲)：抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問(wèn)題的思維。在幼兒末期即幼兒 6～8 歲，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象思維的萌芽。幼兒開(kāi)始獲得逆向思維，并且思維開(kāi)始能夠去自我中心化; 開(kāi)始能夠同時(shí)將注意集中于某一物體的幾個(gè)屬性，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這些屬性之間的關(guān)系;幼兒開(kāi)始使用邏輯原則。
3. 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)
思維的直觀(guān)行動(dòng)性的發(fā)展，思維的具體形象性，思維的抽象邏輯開(kāi)始萌芽。
4.促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的策略
(1) 引導(dǎo)兒童在日常生活中進(jìn)行觀(guān)察和探索，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作
的機(jī)會(huì)。思維是在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，充分調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，引導(dǎo)他們主動(dòng)、積極地觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?，是養(yǎng)成積極思維習(xí)慣的有效手段。
(2) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
(3) 通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練幼兒的思維能力。訓(xùn)練幼兒的思維能力包括概括能力訓(xùn)練 、分類(lèi)能力訓(xùn)練和推理能力訓(xùn)練三個(gè)方面。
試題鞏固
1.(2016年下)青青的媽媽說(shuō)：“那小孩嘴真甜!”青青問(wèn)：“媽媽?zhuān)蜻^(guò)她的嘴嗎?”這主要是反映青青( )。
A.思維的片面性
B.思維的擬人性
C.思維的生動(dòng)性
D.思維的表面性
2.(2017年上)桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問(wèn)：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來(lái)看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是( )。
A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B.看了一眼三塊積木，說(shuō)出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”
C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說(shuō)出7塊
D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說(shuō)出7塊
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