A．文獻(xiàn)綜述
B．文獻(xiàn)檢索
C．分析研究資料
D．制訂研究計(jì)劃
12、少先隊(duì)教育活動(dòng)的第一原則是（ ?。?BR>A．自主性
B．教育性
C．組織性
D．趣味性
13、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞，而在這兩個(gè)詞中間加上一些詞，構(gòu)成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略中的（ ?。?BR>A．注意策略
B．復(fù)述策略
C．精加工策略
D．組織策略
14、在教育研究文獻(xiàn)中，教育著作、論文、文集、教育家評(píng)傳、方法論著作屬于（ ?。?BR>A．政策性文獻(xiàn)
B．理論性文獻(xiàn)
C．事實(shí)性文獻(xiàn)
D．經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)
15、“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請(qǐng)教；教師不向?qū)W生系統(tǒng)得講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書，布置作業(yè)；教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考察；學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！边@種教學(xué)組織形式是（ ）
A．班級(jí)授課制
B．道爾頓制
C．文納特卡制
D．分組教學(xué)制
16、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的基本類型不包括（ ?。?BR>A．自主學(xué)習(xí)
B．獨(dú)立學(xué)習(xí)
C．探究學(xué)習(xí)
D．合作學(xué)習(xí)
17、問(wèn)一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（ ）
A．單維性
B．不可逆性
C．自我中心性
D．抽象邏輯性
18、在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（ ?。?BR>A．配置性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．診斷性評(píng)價(jià)
D．總結(jié)性評(píng)價(jià)
19、教師通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)引出原有知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這種課堂導(dǎo)人方法是（ ?。?BR>A．直接導(dǎo)入
B．活動(dòng)導(dǎo)入
C．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
D．故事導(dǎo)入
20、在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須（ ）
A．同中有異、重點(diǎn)突出、特色鮮明
B．異中有同、特點(diǎn)突出、差異鮮明
C．標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、特色各異
D．異中有同、個(gè)性突出、特色鮮明
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