52、晶體智力：指已獲得的知識和技能。

53、個別智力測驗（2004.10）：指那種同一時間內(nèi)主試者只能對一個受測者進行施測的測驗。

54、信度（2003.10）：即可靠性，指多次測驗的一致性程度。

55、效度（2005.10）：指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度。

56、常模（2004.1）（2004.4）：是解釋測驗結(jié)果的參照指標，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計平均值表示。

57、智商（2007.10）：智力商數(shù)，表示兒童的智力水平。

58、*比率智商：是心理年齡與實足年齡的比例。比率智商(IQ)=心理年齡（MA）/實足年齡（CA）×100

59、*離差智商：確定個體在相同條件的團體中的相對位置。離差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=（X-MX）/S

60、性向測驗：指用以測量潛在才能的測驗

61、成就測驗（成績測驗）：主要考察受測者在學習和訓練后所具有的知識和技能水平,由于它被廣泛地應用在教育工作中,因此,有時也被稱為教育測驗

62、動機：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動,并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力

63、情緒情感：人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。

64、需要：有機體內(nèi)部生理和心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。

65、誘因：指能激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。

66、內(nèi)部動機（2004.1）（2004.10）是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機

67、外部動機：是在外部刺激的作用下產(chǎn)生的,是為了獲得某種獎勵而產(chǎn)生的動機

68、成長動機（2006.4）：被高級需要所驅(qū)使的動機,是指個體試圖超過他以往成就的動機

69、社會性動機：是以社會文化為需要的動機。

70、 心境：是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。

71、 應激（2005.4）：應激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應

72、*交往動機（2006.10）：交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體,喜歡與人交往,希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。交往動機是個體愿與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。

73、*成就動機（2007.10）：指人們力求獲得成功的內(nèi)在動力，它含有兩種成分:追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

74、*工作動機：是最有效能、最為復雜的社會性動機之一,是一種使個體努力工作,高質(zhì)量創(chuàng)新并不斷完善自己工作的動機。（四個理論--X理論、Y理論、V理論和Z理論 ）

75、人格（2003.4）：是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)

76、氣質(zhì)（2007.10）：是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。

77、性格：性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度,并顯示在他的行為舉止中。它主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度上和所采取的言行上。來源：考試大

78、認知方式（2003.10）：認知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中,個人所偏愛使用的加工信息的方式,也叫認知風格

79、 群體：成員之間相互依賴、相互影響的集合體

80、從眾（2004.1）（2005.10）：從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力,而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。

81、包容需要（2006.4）

82、服從：是指按照他人命令去行動的行為

83、社會助長（2005.4）：指個體與別人在一起活動或有別人在場時,個體的行為效率提高的現(xiàn)象。

84、社會墮化：社會惰化主要指當群體一起完成一件工作時,群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。

85、去個性化：由費斯廷格等人提出，在群體中,人們有時會感到自己被湮沒在群體之中,于是個人意識和理解評價感喪失,個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低,結(jié)果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的,有時甚至是破壞性的行動中去。

86、人際溝通：是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程

87、心理健康（2002.10）：從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài);從狹義上講,心理健康指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致,即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào),能適應社會

88、壓力（2007.10）：也叫應激，是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài),這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)ω菁さ姆磻l(fā)的非特定性變化所組成的。

89、 挫折（2003.4）（2003.10）（2007.4）：是指個體在通向目標的過程中遇到難以克服的障礙或干擾,使目標不能達到、需要無法滿足時,所產(chǎn)生的不愉快情緒反應。本文來源:考試大網(wǎng)

90、焦慮障礙：就是指受不合乎現(xiàn)實或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài),它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的,但有一點是共同的--極度焦慮的體驗。

91、心理防御機制：個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此保護自己。常見的由壓抑、抑制、否認、轉(zhuǎn)移、退行、投射、補償、合理化、反向、文飾等。

92、壓力源：具有威脅性或傷害性并因此帶來壓力感受的事件或環(huán)境

93、社會性壓力源（2006.4）：主要指造成個人生活方式上的變化,并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件。

94、文化性壓力源：最常見的是文化性遷移,即從一種語言環(huán)境或文化背景進入到另一種語言環(huán)境或文化背景中,使人面臨全新的生活環(huán)境、陌生的風俗習慣和不同的生活方式,從而產(chǎn)生壓力。

95、發(fā)展心理學：研究個體從出生到衰老的整個過程中的心理發(fā)展和變化規(guī)律。

96、心理發(fā)展：主要包含三個方面:其一是動物種系進化過程中心理的發(fā)展;其二是指民族心理的發(fā)展,即人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展;其三是指個體的心理發(fā)展,即個體從出生到衰老過程中的心理發(fā)展。

97、年齡特征（2006.10）：個體生理發(fā)展的每一個時期都有重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點。

98、關鍵期（關鍵年齡2006.4）：個體在早期發(fā)展過程中,某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得,最容易形成,如果錯過了這個時期或階段,就不容易再出現(xiàn)這樣的"好時機"。這個關鍵的"好時機"就是關鍵年齡或關鍵期。

99、橫斷研究法（2005.4）：在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較

100、縱向研究法（2005.10）：也叫跟蹤研究,主要指在比較長的一段時間里,對所選取的被試進行追蹤研究,對其心理發(fā)展進行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄,目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。

101、自我意識：指個體對其自身的意識，包括三個層次：對自己機體及其狀態(tài)的意識；最自己機體活動狀態(tài)的意識；對自己思維、情感、意志等心理活動的意識。

102、 道德認知 對客觀存在的道德關系及如何處理這種關系的的原則和規(guī)范的認知。