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    教師資格:小學(xué)心理學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)(第四章)

    來源:233網(wǎng)校 2009年7月23日

    第一節(jié) 思維的概述

      識(shí)記:

      1、思維:是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。它具有間接性和概括性的特征。

      2、思維的種類

     ?。?)從個(gè)體發(fā)展看,思維可分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維(邏輯思維)。抽象思維:是以概念、判斷、推理的形式反映事物本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系的思維。

      (2)根據(jù)思維探索答案的方向,思維可分為集中思維和發(fā)散思維。發(fā)散思維:是根據(jù)有已有信息,從不同角度、不同方向?qū)で蠖鄻哟鸢傅乃季S。

      3、思維的形式有概念、判斷、推理。兒童概念掌握的形式有概念的形成和概念的同化兩種。

      4、創(chuàng)造性思維

      (1)定義:運(yùn)用全新的方案或程序解決問題的思維。

     ?。?)創(chuàng)造性思維過程的四個(gè)階段:準(zhǔn)備、醞釀、闡明、證實(shí)。

     ?。?)創(chuàng)造性思維的主要特征:發(fā)散性。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為發(fā)散性主要表現(xiàn)為流暢、變通和獨(dú)特。

      領(lǐng)會(huì):

      1、思維的過程:

     ?。?)思維過程的基本操作:分析和綜合。

     ?。?)思維過程的具體表現(xiàn):比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化。抽象是在頭腦中抽出一些事物的共同的本質(zhì)屬性,舍棄其非本質(zhì)屬性的過程。概括是在頭腦中把從同類事物中抽取出來的共同本質(zhì)屬性結(jié)合起來,并推廣到同類其它事物的思維過程。

      2、思維品質(zhì)的判斷指標(biāo):

      思維的廣闊性、思維的深刻性、思維的靈活性、思維的敏捷性、思維的批判性。

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