在班主任的工作當(dāng)中，時常會發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)存在一些不良的心理，請看下面兩個案例：
　　案例1：學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生在上課時坐在座位上沒精打采地聽課，不敢回答老師提出的問題，作業(yè)不會做又不敢問別人。下課的時候，不敢與別人一起玩，經(jīng)常一個人獨來獨往，還被一些同學(xué)嘲笑，有時甚至被個別同學(xué)毆打。有一次，一位學(xué)習(xí)好的學(xué)生楊××不小心把女同學(xué)王××作業(yè)本碰著了掉在地上，反而被男楊××同學(xué)拳打腳踢，其他的同學(xué)不但不勸架，反而在那里觀看、發(fā)笑。上課了，這位女生也不敢向老師報告，伏在桌子上痛哭。
　　案例2：個別頑皮的學(xué)生公然違反學(xué)校紀律，老師遲到教室上課的時候，就大吵大鬧，班干部也不管，甚至“同流合污”，走過位講話。有的同學(xué)在惡作劇，扮演“孫悟空”，惹得全班不得安寧，當(dāng)老師到教室的時候，有的人就惡人先告狀，一個男生說：“某某同學(xué)打我”，另一個男生也反過來對我說：“是某某同學(xué)先打我”。互相扯皮，令老師十分難解決，只有用高壓手段，教室才平靜下來。
　　以上兩個案例反映出班上學(xué)生中存在著孤獨、怕羞、自私、冷漠、叛逆，缺乏一種團結(jié)合作、互相尊重、積極向上的不良心理等。如果讓這些不良行為和心理繼續(xù)發(fā)展下去，不但影響教學(xué)的順利進行，而且會影響他們的健康成長。為此，我采取有力的措施，加強對學(xué)生進行心理健康教育。
　?。ㄒ唬┙⒘己脦熒P(guān)系，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)
　　根據(jù)上面兩個案例，要改變學(xué)生的不良心理素質(zhì)，教師必須對學(xué)生進行行之有效的教育。首先教師必須由過去那種居高臨下、以長者自居的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生相處的新型平等師生關(guān)系，以心理素質(zhì)和健全自身人格對學(xué)生進行心理健康教育。正如教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的源泉中產(chǎn)生出來。任何規(guī)章制度都不能代替教師的人格作用?！苯處熅哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和完善的人格對學(xué)生具有吸引作用，可以使學(xué)生愿意接近教師，可以使學(xué)生樂意和老師接近，愿意和老師交流思想，為學(xué)生搭建一座互相信任、互相尊重的橋梁。學(xué)生自然而然把教師當(dāng)作值得信賴的朋友，他們就會開懷暢談，與教師推心置腹地談自己心事。
　　例如，我發(fā)現(xiàn)有位李××同學(xué)近來心事重重，精神恍惚，不愿與同學(xué)來往。我發(fā)現(xiàn)后，有意接近他，與他交朋友，在生活上幫助他，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常教他完成作業(yè)，每次都鼓勵“你能行的”。在單元測驗中有意提高他的分數(shù)，他嘗到了成功的希望，認為老師是個可靠的朋友，消除了心中的顧慮。有一次，他主動接近我，把自己的心事告訴我：“我爸爸因為賭錢輸了，被人經(jīng)常到家來追債，這些人很兇惡，我爸爸沒有錢還，就把我爸爸打了一頓，我看見這情景，很害怕。我媽媽把平時積攢的錢替他還賭債后，爸爸死心不改又去賭錢，經(jīng)常不干活，常常三更半夜才回家，有時輸了，拿我當(dāng)出氣筒，罵我媽媽?！边呎f邊流著淚，我一邊安慰他，鼓勵他，教育他不要害怕，勇于面對現(xiàn)實，在困難面前要鼓起勇氣，不要因為爸爸的事影響自己的學(xué)習(xí)。另一邊讓他相信老師有辦法幫他解決這個問題。事后，我進行家訪，與他倆商量，一方面建議他爸爸為了兒女的前途，為了兒女健康成長，不要再賭博了。另一方面建議他自己暫到外婆家住一段時間，結(jié)果他倆同意這個建議。由于他擺脫了這一陰影，在班上，我有意舉行一些班級活動讓他積極參加，還鼓勵一些熱心的同學(xué)與他交朋友、一起玩，加上其爸爸也戒賭了，從此，他逐漸改變以前那種孤獨、膽怯的心理，成為一個性格開朗、努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
　?。ǘ┰谟螒蚧顒又?，加強對學(xué)生進行心理健康教育
　　上面兩個案例中，學(xué)生存在不良的心理因素，主要是教師在教學(xué)中忽略對學(xué)生心理健康素質(zhì)教育。游戲活動是以“游戲”為中介，使學(xué)生的內(nèi)心世界通過各種游戲折射出來，進而對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)教育。游戲也可以增強他們的合群性，改善人際交往狀況，培養(yǎng)他們競爭與合作意識的一種有效途徑。為了改變班上同學(xué)的不良心理，我將心理教育寓于游戲活動中，對學(xué)生進行心理健康教育。
　　如利用班上的活動課舉行一次拔河比賽，我有意挑選一些性格孤僻、不合群、自私的同學(xué)組合成A組，另一組是由班長自己挑選合得來的同學(xué)作為B組，隊員相等，能力相當(dāng)。結(jié)果在第一次比賽中，B組的同學(xué)不用吹灰之力就輕易取得勝利。這時我抓住機會，暫停比賽，讓各小組檢查勝利和失敗的原因，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，再比賽。B小組組長說：“我們小組的組員個個身強力壯，精神飽滿，在我?guī)ьI(lǐng)下，大家團結(jié)一致，共同用力，最后取得勝利?！倍鳤小組組長在檢查失敗的原因時說：“按人的能力，我小組應(yīng)該贏，但在比賽中，有些同學(xué)平時都不接觸、不來往，一時組合起來，大家很陌生，不一致出力，缺乏一種凝聚力，缺少合作精神?！庇谑牵裔槍@種情況，及時對他們進行心理教育，使大家認識到：頑強的意志、共同合作、團結(jié)一致是戰(zhàn)勝困難的主要條件。我又組織第二輪比賽，由于A組的同學(xué)調(diào)整心理，同心協(xié)力，所以這次比賽取得了勝利，他們高興地笑了。第三輪比賽又緊張有序地進行，幾分鐘過去了，大家都不分上下，紅繩在中間移動，但時間到了，裁判員只好宣布“這次拔河比賽一比一打和”。這時，B組的同學(xué)也向A組的同學(xué)祝賀，兩組的同學(xué)互相擁抱，互相勉勵，一片熱鬧的場面。
　　同學(xué)們帶著激情回到教室，我抓住這個機會進行小結(jié)，對學(xué)生進行心理健康教育，使同學(xué)們認識到：要使一個班集體充滿生機、取得勝利，首先取決于每一個成員，只要每一個成員都有一種團結(jié)合作的精神和健康心理，任何困難都可以戰(zhàn)勝。
　?。ㄈI造良好班級環(huán)境，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的前提
　　由上面的兩個案例當(dāng)中，看出班中的學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系緊張，缺乏一種集體的和睦感、各自為私。為此，我從班中的人際關(guān)系入手，營造一個良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生體會到班集體的溫暖。
　　（1）創(chuàng)建良好教室環(huán)境，陶冶學(xué)生心情。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生心理健康成長的一個重要環(huán)境。良好的環(huán)境能夠幫助學(xué)生增長知識，開闊視野，活躍思維，加深和拓寬課堂知識，開發(fā)潛能，尤其是對個性心理的充分發(fā)展，大有稗益。
　　例如在開學(xué)時，我把教室布置得美觀而大方、樸素而合適。在教室前面寫著“健美、勤奮、樂學(xué)、尊師”八個大字，上方掛著一面五星紅旗。后面黑板圍繞學(xué)習(xí)、心理健康等內(nèi)容，每月出版一期黑板報。地板每天打掃得干干凈凈，臺凳擺得整整齊齊，教室左右兩邊有兩個鋁合窗，旁邊貼著偉人的像，為學(xué)生學(xué)習(xí)和陶冶性情創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，在課間開展“同桌互相幫助”的活動?？荚嚧缶庉嬚?BR>　?。?）營造一個團結(jié)向上、和睦共處的人文環(huán)境。馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)生心理素質(zhì)的形成、學(xué)生的行為規(guī)范、知識的增長、審美情趣的提高，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和影響。
　　例如我有目的有意識地組織了“性格氣質(zhì)的自我完善”的專題講座，從心理學(xué)的角度向?qū)W生剖析各種性格氣質(zhì)的特征，讓學(xué)生知道任何一種性格氣質(zhì)都不是盡善盡美，讓學(xué)生明白一個人優(yōu)良的心理品質(zhì)并不是與生俱來的而是需要后天培養(yǎng)完善的道理，并要求學(xué)生對照各種性格、氣質(zhì)的心理特征，找出自己的優(yōu)勢和弱點，進而引導(dǎo)學(xué)生以諸葛亮、周恩來、鄧小平等偉人為楷模，不斷完善自我，自覺地培養(yǎng)熱情、開朗、寬容、樂觀豁達等良好的心理品質(zhì)，使自己成為倍受歡迎的人。在班上開展“先進結(jié)對子”、“先進組幫助落后組”活動。如：第一組幫助第三小組，在小組的帶領(lǐng)下，他們經(jīng)常組織組員與該組開展有益的活動，利用雙休日到鎮(zhèn)文化廣場參觀書畫展，利用課后時間互相幫助打掃衛(wèi)生，利用課間大家交流學(xué)習(xí)心得等，由于組與組之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，出現(xiàn)了大家共同進步、共同學(xué)習(xí)的嶄新局面。通過這些活動，全班同學(xué)結(jié)成一種凝聚力，形成了一種親切、合作、互助、溫馨、充滿友愛、積極進取的班集體。