(一)歌曲導(dǎo)入

教師播放歌曲《下雪啦》，感受下雪的場景，從而激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友們，下雪是什么樣子的呢?還記得我們學(xué)過的歌曲《下雪啦》嗎，我們一起在歌曲中感受一下下雪的美好吧。

(過渡語:小朋友們唱得太好聽了，今天，老師也給小朋友們帶來了一首好聽的兒歌，那兒歌中描述了什么呢?我們一起來聽一聽吧。)

(二)活動展開

1教師聲情并茂地朗讀兒歌，并提問。

師:兒歌的名字叫什么?兒歌中說:“雪下了一夜，世界全變了樣”,那都有什么變化?

(2)教師繪畫兒歌中相應(yīng)事物，并請幼兒進(jìn)行配對,引導(dǎo)幼兒理解兒歌中的比喻手法。

師:兒歌中“停著的小車”像什么呢?還有“圓圓的屋頂”、“一根根的樹枝”像什么?

教師小結(jié):停著的小車,像鼓鼓的面包。圓圓的屋頂,像涂滿奶油的蛋糕。一根根樹枝，像胖乎乎的薯條。之所以這樣說,是因為他們有相似的地方,比如說樹枝跟薯條類似，都是長長的，因此把樹枝比喻成了薯條。

(過渡語 :小朋友們對兒歌都有所了解,現(xiàn)在老師想請小朋友們幫老師把與兒歌相關(guān)的圖片按順序排排好。)

2:教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片復(fù)述兒歌，使深入理解兒歌內(nèi)容。

師:小朋友們，你們喜歡下雪天嗎?為什么?

教師小結(jié):小朋友們都說喜歡下雪天，因為下雪天會帶著自己喜歡的小工具去打雪仗、堆雪人。兒歌中像過節(jié)一樣熱鬧的下雪天，我們在讀的時候應(yīng)該快樂、歡快一些。

(過渡語:小朋友們既然都很喜歡下雪天,那你覺得冬天下過雪之后還會有哪些變化呢。我們一起用“....像....的句式編進(jìn)兒歌中吧。)

3.教師引導(dǎo)幼兒按照句式....像....仿編兒歌并大膽表達(dá)。

(1)教師將幼兒分組，引導(dǎo)幼兒組內(nèi)交流并說一說下雪之后的其他變化。

教師小結(jié):下雪之后，大山雪白雪白的，河水會結(jié)冰，小朋友們走路變得小心翼翼等等,原來下雪之后有這么多的變化。

(2)教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗，請幼兒將自己的新發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用兒歌中結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

示例:滿山的雪,像那仙女頭上的白頭巾;雪花落在樹上，像掛滿了一顆顆小珍珠。

(三)活動結(jié)束

教師與幼兒走進(jìn)美工區(qū)，畫一畫大雪之后的熱鬧場景。

五、活動延伸

延伸至家庭，請幼兒回家和父母分享今天的兒歌。