【教學過程】

(一)導入新課

(利用幻燈片播放有關(guān)池塘荷花的圖片)

同學們，請看老師多課件上的圖片，大家知道這是什么植物嗎?對，這是荷葉，那哪位同學愿意用自己的話來描述一下你在現(xiàn)實中看到的荷葉呢?順勢導入課文正文。

(板書：荷葉圓圓)

(二)初讀感知

1.老師范讀，學生跟讀，圈畫出不認識的生字。

2.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(三)深入研讀

1.利用課件展示生字：珠、搖、躺、晶。

點名學生讀，正音，齊讀。認識新偏旁，注意區(qū)分身字旁和“身”的區(qū)別。老師利用生字卡檢查同學們的識字情況，邀請同學們分享識字方法：字形識記、組字法、動作演示法。

【設(shè)計意圖】珠”“晶”可利用組字法認識，都是兩個生字組成的新的生字?！疤伞钡钠允巧碜峙浴?/p>

2.利用課件出示本課需要學會寫的字：“亮”“機”“臺”“美”。

老師在黑板上范寫生字，書寫的時候強調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，比如“亮”中間的口要寫得小而扁，“機”左窄右寬，左高右低，“朵”上小下大，上方“幾”字沒有鉤，“美”第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。提示學生舉著手跟著老師的筆順書寫。

老師示范完畢，學生在自己的練習本上書寫，在學生書寫的時候，老師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢。學生書寫完畢，老師可挑選進行成果展示。

3.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。大聲朗讀課文，從讀中思考體會課文的主要內(nèi)容、主旨。

【設(shè)計意圖】荷葉圓圓的，綠綠的。

4.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當做了什么?

【設(shè)計意圖】小水珠把荷葉當做了搖籃，小蜻蜓把荷葉當做了停機坪，小青蛙把荷葉當做了歌臺，小魚兒把荷葉當做了涼臺。

5.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式，讓同學們聯(lián)系生活實際仿寫造句。

(四)拓展延伸

發(fā)揮想象，拋出疑問：除了小水珠、小青蛙、小蜻蜓是荷葉的好朋友外，還有誰會把荷葉當做朋友呢?他們與荷葉有什么溝通呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：回顧本課所學內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

布置作業(yè)：把今天學會的字念給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】略

【答辯題目解析】

(1)說說本堂課你是如何教學生字的?

【參考答案】

首先，讓同學們在朗讀課文的過程中圈畫出不認識的生字，利用多媒體課件將要學習的生字展示出來，通過指名讀、齊讀等方法，糾正生字讀音。利用生字卡片檢查學生的識字情況，邀請學生分享積累的識字方法，老師進行補充。在教學識字環(huán)節(jié)，主要采用字理識字、字趣識字方法，吸引學生的興趣和注意力。

在寫字環(huán)節(jié)，老師進行范寫，強調(diào)筆畫、筆順、生字的間架結(jié)構(gòu)，學生進行書空。在學生練習書寫的時候，老師巡視指導學生的寫字姿勢。

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

(2)針對于這堂課，你是如何激發(fā)學生的學習興趣的?

【參考答案】

①創(chuàng)設(shè)情境營造愉快的氛圍;教學要激發(fā)學生的學習興趣，我在本課開始時播放圖片，讓同學們用自己的話語聯(lián)系實際描述看到的圖片，激發(fā)學生興趣和探索欲，從而導入新課。

②以老師自身的情感帶動學生的感受;教師不僅具有一定的情感，能接受外界情感的刺激，而且會對學生給予情感上的影響。所以在指導學生朗讀時，教師示范指導和引導學生分角色朗讀，激發(fā)學生興趣都非常重要。

③通過質(zhì)疑激發(fā)學生的學習興趣;古人云：“學貴質(zhì)疑”“疑是思之路，學之端，小疑則小進，大疑則大進”?，F(xiàn)代心理學家也認為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。

④通過激勵使學生體驗自信;學習的自信心能在精神、情感上給予學生一種力量，這種力量能激發(fā)學生積極主動參與學習，使學生在學習上表現(xiàn)出更多的靈性.悟性和自覺性。對于學習有困難的學生，教師要更加重視。

⑤借助先進的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。;多媒體計算機具有儲存大量教學信息的能力，可儲存大量的閱讀材料，多媒體計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點。