【233網(wǎng)校解析】

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

老師這里有一個(gè)有關(guān)植物的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一下：天南地北都能住，春風(fēng)給我把辮梳。溪畔湖邊搭涼棚，能撒雪花當(dāng)空舞。

沒(méi)錯(cuò)，謎底就是柳樹(shù)，同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)?！景鍟?shū)標(biāo)題：詠柳】

(二)整體感知

1.PPT出示生字，糾正易錯(cuò)字音。

明確：妝zhuāng;絳tāo。

2.播放《詠柳》的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出正確的節(jié)奏，進(jìn)行朗讀，教師糾正。

(碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。)

3.齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)題詩(shī)意。

明確：詠柳——歌頌、贊美柳樹(shù)。

(三)深入研讀

1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你想到了一幅怎樣的畫(huà)卷?

明確：仿佛看見(jiàn)了滿(mǎn)樹(shù)碧綠的葉子，柳枝婀娜多姿，隨風(fēng)擺動(dòng)。

2.學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌后思考：從哪里感受到了柳樹(shù)的美?

明確：從“碧玉”和“綠絲絳”感受到的。一棵高高的柳樹(shù)，好像是碧玉妝扮成的一樣，千萬(wàn)柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來(lái)。表現(xiàn)了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃。【板書(shū)：碧玉、綠絲絳】

3.分小組賽讀詩(shī)歌后自主思考：一陣微風(fēng)吹來(lái)，詩(shī)人又是如何贊美柳樹(shù)的?

明確：不知道是誰(shuí)的巧手裁剪出這些細(xì)細(xì)的柳葉，原來(lái)是二月的春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的。表現(xiàn)了春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美，作者把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，把柳葉也寫(xiě)“活”了?！景鍟?shū)：春風(fēng)、剪刀】

4.同桌交流：詩(shī)人運(yùn)用到了哪些修辭手法?為什么這么寫(xiě)?

明確：比喻，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”把柳樹(shù)比喻成碧玉和絲絳，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色和形態(tài)。“二月春風(fēng)似剪刀?！卑汛猴L(fēng)比喻成剪刀，把春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美展示得淋漓盡致。

擬人：“碧玉妝成一樹(shù)高?！币粋€(gè)“妝”字，賦予了柳樹(shù)人的動(dòng)作，可以想象到柳樹(shù)像個(gè)愛(ài)美的小姑娘，正在裝扮自己。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了柳樹(shù)的美?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出?！庇谩安谩弊謱?xiě)出了春風(fēng)的動(dòng)態(tài)和柳葉的精致。

這些句子充分表現(xiàn)出了作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美?！景鍟?shū)：比喻、擬人、喜愛(ài)贊美】

(四)拓展延伸

出示關(guān)于春夏秋冬的四幅風(fēng)景圖，用本節(jié)課所使用修辭手法進(jìn)行描述。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

布置作業(yè)：利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)找找其它描寫(xiě)春天的詩(shī)，第二天上課分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略