此題目為2019下半年高中音樂教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
二、考題解析
新課教授
(一)情境導入
1.教師給學生播放汶川地震與日本地震和核泄漏中解放軍戰(zhàn)士和各界人民攜手救援的視頻片段，提問學生：“通過觀看視頻，你有什么樣的感悟?”
學生自由回答。
2.緊接著提問學生：“如果給這兩段視頻配樂的話，大家認為什么歌曲比較合適?”
學生自由回答。
教師總結(jié)并引入新課《讓世界充滿愛》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《讓世界充滿愛》，并提問：“這首歌曲的速度情緒有什么特點?”
學生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌的速度是慢速的，情緒是優(yōu)美、抒情的。
2.教師引導學生邊聽邊唱歌曲，并提問：“這首歌曲的它們的演唱形式分別是什么?”
學生自由回答。
教師總結(jié)：演唱形式可以分三段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。
(三)探究學習
1.帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，提醒學生注意氣息的運用和輕聲高位置演唱，演唱下行時要注意聲音的飽滿、結(jié)實。
2.教師鋼琴彈奏這首歌的伴奏，讓學生用“啦”來代替歌詞跟唱，并提問學生：發(fā)現(xiàn)了哪些音樂要素?
學生自由回答。
教師總結(jié)：弱拍起唱以及切分音節(jié)奏的特點，教師給予學生糾正并范唱一遍。
3.教師引導學生分別用齊唱、合唱的方式演唱歌曲，并提問學生：“兩種演唱方式有何不同?”
學生自由回答。
教師進行總結(jié)：齊唱是指一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱;合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。
4.再次播放歌曲，學生加入歌詞跟伴奏朗讀歌詞。
5.教師有感情的演唱歌曲，請學生模仿這種表達感情的方法了，并且提問學生：“在演唱的時候，大家是通過什么去處理歌曲的情感?”
學生自由回答。
教師進行總結(jié)：在處理歌曲的時候，可以按照歌曲標明的表情術(shù)語、速度、力度等要求處理。
6.請學生帶入自己對歌曲的處理將歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分聲部演唱。
(四)拓展延伸
請學生以四人為一小組，模仿和學習多媒體上出示的手語動作，加入到歌曲當中。
請學生上臺展示。
教師對學生的展示進行鼓勵性的評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)，這節(jié)課我們學習了在演唱方式和情感處理歌曲時，要按照歌曲標明的表情術(shù)語、速度、力度等要求進行處理。
作業(yè)：搜集相似類型的歌曲，下節(jié)課進行欣賞。
板書設(shè)計
略
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