教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

教師在PPT上呈現(xiàn)圖片，請(qǐng)學(xué)生觀看后說出是什么資源。在學(xué)生回答水資源后，介紹我國(guó)水資源的寶貴，進(jìn)而提問我國(guó)水資源有什么樣的特點(diǎn)，進(jìn)入課題。

二、新授

1.水資源總體特點(diǎn)

通過播放水分源分布的視頻，提問學(xué)生我國(guó)水資源總體是怎樣的，學(xué)生從視頻中找到并回答。教師詢問水資源總量的大小是由什么來(lái)衡量，在學(xué)生自由回答后，教師介紹在實(shí)際運(yùn)用中普遍采用的依據(jù):河流徑流量。

2.水資源空間分布

出示中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖，分小組討論我國(guó)的水資源在空間分布有什么特點(diǎn)。小組代表回答后，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹長(zhǎng)江流域北界為界南北水資源的差異。

3.水資源時(shí)間分布

呈現(xiàn)我國(guó)幾個(gè)城市一年的降水變化圖和河流的徑流量變化圖,繼續(xù)分小組討論從這幅圖上能看出我國(guó)的水資源分布又有什么特點(diǎn)。在學(xué)生得出結(jié)論后，通過北京年降水量變化圖，介紹我國(guó)降水的年際變化大,河流流量的年際變化也較大。

三、鞏固

在理解我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上,討論這種情況給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響。

四、小結(jié)

教師結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

課下請(qǐng)學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)水資源分布特點(diǎn)，并分析水資源情況又是怎樣影響當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解澳大利亞特有的動(dòng)、植物與形成原因。

2.通過對(duì)澳大利亞獨(dú)有動(dòng)、植物原因的分析，提高讀圖分析、歸納整理能力。

3.通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解澳大利亞特有的動(dòng)植物與形成原因。教學(xué)難點(diǎn):

探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

三、教學(xué)過程:

(一)圖片導(dǎo)入

1.教師播放圖片:澳大利亞的國(guó)旗和國(guó)徽?qǐng)D片。

2.教師提出問題:大家知道這是哪個(gè)國(guó)家?國(guó)徽上有什么?從而導(dǎo)入新課—澳大利亞。

(二)新課講授

1.提問:這幾種動(dòng)物大家見過嗎?知道他們叫什么名字嗎?要求:教師多媒體展示澳大利亞幾種古老的動(dòng)植物圖片,學(xué)生自由發(fā)言。

明確:袋鼠、考拉、鴯鹋、琴鳥，桉樹、金合歡。

2提問:這些古老動(dòng)物為什么能在澳大利亞生存這么多年?要求:在學(xué)生知道古老動(dòng)物名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)生前后四人為小組進(jìn)行討論，結(jié)合教材進(jìn)行交流探討。

明確:因?yàn)榘拇罄麃喒铝⒂谀习肭虻暮Ｑ笊?，島上沒有兇猛的野獸，動(dòng)物沒有天敵。正是由于獨(dú)特的區(qū)位條件，才導(dǎo)致了澳大利亞是世界活化石博物館。

3.提問:這些古老的動(dòng)植物種類，對(duì)于世界有什么意義?要求:學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言。

明確:在今天看來(lái)，這些古老動(dòng)植物種類，成為了人類研究地球演化歷史的活化石。

(三)鞏固提高

設(shè)置小組競(jìng)賽，結(jié)合書本和所學(xué)知識(shí)去談?wù)劙拇罄麃嗊€有哪些寶藏。

(四)總結(jié)體會(huì)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合板書理順知識(shí)體系。

(五)課后作業(yè)

課下收集澳大利亞相關(guān)資料，預(yù)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解我國(guó)南方地區(qū)的范圍、地形、氣候及土壤方面的特征。2.通過分析南方地區(qū)各自然要素之間的相互影響，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的思維能力。

3.通過圖片、資料、視頻等了解南方地區(qū)的自然特點(diǎn)，培養(yǎng)愛國(guó)主義思想。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解南方地區(qū)的主要自然特征。教學(xué)難點(diǎn):

理解南方地區(qū)各自然要素之間的關(guān)系。

三、教學(xué)過程:

(一)運(yùn)用故事，引入新課

以故事《晏子使楚》導(dǎo)入，講到晏子的名言“淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小”時(shí)提問,通過回答引入我國(guó)南方地區(qū)。

(二)合作探究,教授新課

1、南方地區(qū)的范圍與地形

2、南方地區(qū)的氣候與植被、土壤

(三)鞏固提高

對(duì)比填寫南方、北方地區(qū)在地形、植被、土壤及氣候這幾方面的不同特征的表格，同桌間相互校對(duì)。

(四)總結(jié)體會(huì)

課堂的最后,通過提問的方式找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),結(jié)合板書理順知識(shí)體系。

(五)課后作業(yè)

課下預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解長(zhǎng)江流域存在的問題的原因以及治理措施。

2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)問題的綜合分析能力,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解長(zhǎng)江流域存在問題的原因以及治理措施。

教學(xué)難點(diǎn):能夠通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)過程:

(一)視頻導(dǎo)入

1.教師提出問題:我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江，我們都知道長(zhǎng)江不僅是“水能寶庫(kù)”，而且還是“黃金水道”,那大家知道長(zhǎng)江流域還有很多水流湍急而且轉(zhuǎn)彎角度很小的河段,這就非常有可能導(dǎo)致什么自然災(zāi)害那?引導(dǎo)學(xué)生答出:洪澇災(zāi)害。

2.教師播放1988年我國(guó)發(fā)生特大洪水的視頻。教師總結(jié)出洪澇災(zāi)害對(duì)我們?nèi)祟愒斐傻挠绊懛浅４?，很多人?huì)流離失所，無(wú)家可歸，甚至都有可能失去自己的至親。洪澇災(zāi)害同時(shí)也會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成一定的傷害。

3.教師再次提出問題:你們認(rèn)為長(zhǎng)江什么地方的洪澇災(zāi)害最為嚴(yán)重呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“九曲回腸”的荊江。進(jìn)而引出課題《長(zhǎng)江中下游的治理》。

(二)新課講授

1、自主閱讀，合作探究

2、小組合作,深入探究

提問:分析出來(lái)了洪澇災(zāi)害的原因，那么我們應(yīng)該怎么去預(yù)防呢?

要求:閱讀教材，小組合作，小組代表回答。

明確:長(zhǎng)江中下游地區(qū)主要是因?yàn)閲焯镌斐傻淖匀粸?zāi)害,需要做的就是退田還湖，然后幫助農(nóng)民發(fā)展其他替代產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(三)鞏固提高

教師展示長(zhǎng)江中上游圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考問題:需不需要在長(zhǎng)江中上游修建堤壩，退田還湖?

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

(五)課后作業(yè)

課下搜集更多關(guān)于長(zhǎng)江流域的自然災(zāi)害的資料,分析這些災(zāi)害發(fā)生的原因，給出你認(rèn)為合適的解決措施。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.掌握地球自轉(zhuǎn)的概念、自轉(zhuǎn)的方向和周期;理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、各地時(shí)間差異現(xiàn)象。

2.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)地理學(xué)習(xí)中,化抽象地理現(xiàn)象為具體現(xiàn)實(shí)實(shí)例的方法;通過分析晝夜現(xiàn)象示意圖的圖形特征，加深對(duì)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生現(xiàn)象的理解，提高綜合分析思維能力。

3.激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解地球自轉(zhuǎn)的含義，掌握地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)及其地理意義。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解地球晝夜交替現(xiàn)象，各地時(shí)間差異的存在。

四、教學(xué)過程:

(一)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),引入新課

請(qǐng)學(xué)生回顧生活中見到的太陽(yáng)、月亮從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下，根據(jù)這些現(xiàn)象思考這些天體在我們眼中相同的運(yùn)動(dòng)方向,是其余天體都在繞著地球轉(zhuǎn),還是地球自己在旋轉(zhuǎn)而導(dǎo)致的。由此導(dǎo)入新課。

(二)實(shí)驗(yàn)探索，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1.提問:地球自轉(zhuǎn)周期是多久?

要求:展示地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫，請(qǐng)1個(gè)學(xué)生到臺(tái)前模仿動(dòng)畫來(lái)?yè)軇?dòng)地球儀，其余學(xué)生觀察地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言給地球的自轉(zhuǎn)下一個(gè)定義。教師通過問答，幫助學(xué)生得出結(jié)論。

明確:地球自轉(zhuǎn)周期為一天,即晝夜交替的周期,為24小時(shí)。

2.提問:什么是地軸?

要求:教師展示地球衛(wèi)星圖片,請(qǐng)學(xué)生找一找上面有沒有地軸，以此回顧舊知。

明確:地軸是一條假想軸,地軸自轉(zhuǎn)過程中空間指向不變。3.提問:地球的自轉(zhuǎn)方向是什么?

要求:前后4人一組，每個(gè)小組組內(nèi)拿小地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，此時(shí),學(xué)生分別從赤道上空、北極上空、南極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。

明確:地球自轉(zhuǎn)方向，從赤道上空看，地球自西向東旋轉(zhuǎn);從北極上空看,地球逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);從南極上空看，地球順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

4.提問:地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有哪些?要求:學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

(1)在暗室中,用手電筒模仿太陽(yáng)光,分別從不同方向照射地球儀、玻璃球、正方體木塊，分別比較此過程中地球儀和玻璃球,地球儀與正方形木塊表面的明暗變化。由此得出結(jié)論:因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不透明的球體，在太陽(yáng)的照射下，面向太陽(yáng)的一面就是白天,即晝;背向太陽(yáng)的一面是黑夜，即夜。

(2)固定手電筒照射方向，在地球儀上找到北京，貼上黃色紙條，撥動(dòng)地球儀，感受因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)北京經(jīng)歷晝夜交替的現(xiàn)象。

(3)給學(xué)生出示自轉(zhuǎn)與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系和地心說日心說的視頻,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)、月亮等的東升西落，是由地球自轉(zhuǎn)引發(fā)的現(xiàn)象。

(4)在地球儀上選擇北京、俄羅斯、紐約、堪培拉,分別貼上不同顏色紙條，固定手電筒照射方向，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，在這幾個(gè)地點(diǎn)處于晝夜交替時(shí)分別暫停，觀察當(dāng)前這一時(shí)刻，其余幾個(gè)地點(diǎn)處于白晝還是黑夜中,大約是早晨、上午、中午、下午、黃昏、夜晚的哪個(gè)時(shí)間段。填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)刻地球上的不同地點(diǎn)處在不同的時(shí)間段。東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)的時(shí)間更早。

明確:晝夜交替、日月東升西落以及時(shí)差。

(三)鞏固提高

向?qū)W生出示多組示意圖，要求學(xué)生判斷標(biāo)出不同圖中地球運(yùn)動(dòng)的方向,比較不同地點(diǎn)的晝夜情況和幾個(gè)地點(diǎn)之間的時(shí)間早晚,實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

(四)梳理總結(jié)

課堂的最后,通過提問的方式找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),結(jié)合板書理順知識(shí)體系。

(五)布置作業(yè)

課下收集本日全國(guó)各城市日出時(shí)刻，下節(jié)課分享，并預(yù)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異，運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。

2.通過觀看圖片、小組討論,提高觀察能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的信念，懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異,運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn),用實(shí)例說明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。教學(xué)難點(diǎn):

增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的信念,懂得國(guó)際合作的價(jià)值,初步形成全球意識(shí)。

三、教學(xué)過程:

(一)情景導(dǎo)入

1.教師播放美國(guó)農(nóng)場(chǎng)主用飛機(jī)撒農(nóng)藥與中國(guó)手壓式噴壺式打農(nóng)藥的對(duì)比視頻。

2通過觀察視頻讓學(xué)生們回答:"這兩個(gè)國(guó)家有什么差異?“引入今天的課題《發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異》.

(二)新課講授

1、展示地圖，明確位置

(1)要求:教師展示世界地圖,并標(biāo)注出世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的位置,請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)察發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)量以及在世界上的具體分布位置。師生共同總結(jié)。

明確:發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)量占全球國(guó)家的少數(shù)，集中分布在西歐、北美洲上部,亞洲的日本以及大洋洲中的澳大利亞、新西蘭。

(2)要求:請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察這幅圖,也可以同桌討論,回答“南北對(duì)話”和“南南合作”在地理角度上代表什么意思。學(xué)生回答后師生共同總結(jié)。

明確:發(fā)達(dá)國(guó)家集中在北半球，發(fā)展中國(guó)家集中在南半球。發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的合作交流稱為“南北對(duì)話”,發(fā)展中國(guó)家之間的合作稱為"南南合作”。

2、案例展示，分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

(1)提問:蘋果手機(jī)的生產(chǎn)廠家有什么特點(diǎn)?

要求:教師介紹蘋果手機(jī)品牌的發(fā)源地和生產(chǎn)商,學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充跨國(guó)公司的概念，以及各國(guó)家之間通過產(chǎn)業(yè)連接在一起是一種國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的方式。

(2)提問:為什么跨國(guó)公司越來(lái)越多?這樣做的好處是什么?要求:教師展示全球資源分布圖,學(xué)生小組討論，教師歸納總結(jié)。

明確:(1)全球資源不平衡。(2)每個(gè)國(guó)家技術(shù)、市場(chǎng)不同。好處:很多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系在一起、合作可以促進(jìn)資源的最優(yōu)化,并且使兩國(guó)的經(jīng)濟(jì),甚至多國(guó)經(jīng)濟(jì)得到高速發(fā)展。

(3)提問:發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家出口的產(chǎn)品有什么不同?要求:教師出示發(fā)達(dá)國(guó)家的主要出口產(chǎn)品，以及發(fā)達(dá)國(guó)家的出口產(chǎn)品的對(duì)比圖，學(xué)生小組討論，教師歸納總結(jié)。

明確:發(fā)展中國(guó)家出口的是初級(jí)產(chǎn)品,發(fā)達(dá)國(guó)家出口的是再生產(chǎn)產(chǎn)品，獲得的利潤(rùn)更大。

(4)要求:請(qǐng)同學(xué)們談一談發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的具體差異表,感受兩者的不同。

(三)鞏固提高

進(jìn)行“我為祖國(guó)謀發(fā)展”的小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)為我國(guó)的發(fā)展提出小建議。

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

(五)課后作業(yè)

課下收集我國(guó)參加國(guó)際交流大會(huì)的相關(guān)資料，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì):略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.分析歐洲畜牧業(yè)的發(fā)展條件,明確獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。

2.通過閱讀教材圖片和資料或課下收集相關(guān)資料，了解歐洲西部豐富的畜牧業(yè)。

3.學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn):

樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識(shí)

四、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入

1.教師播放多媒體:播放歐洲人一日三餐的一天。

2.教師引導(dǎo):我們一起來(lái)看一張西方人的餐桌，看一下歐洲人每天都吃些什么?大家可以看到歐洲人每天的餐桌上都離不開各種牛羊肉制品和各種乳制品。為什么歐洲人愛吃牛羊肉呢?引入到《現(xiàn)代化的畜牧業(yè)》這個(gè)主題。

(二)新課講授

1、自主閱讀,學(xué)習(xí)歐洲西部的地形圖。

(1)提問:歐洲西部有哪些平原和山脈?平原主要分布在哪里?山脈的走向以什么為主?

要求:學(xué)生觀察歐洲西部的地形圖，并回答。

(2)提問:歐洲西部地形有什么特點(diǎn)呢?這種地形特點(diǎn)會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生什么影響?對(duì)畜牧業(yè)產(chǎn)生什么影響呢?

要求:學(xué)生閱讀教材以及地形圖，小組討論后作答，教師總結(jié)。

(3)提問:僅有溫暖濕潤(rùn)的氣候是不是就可形成發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)呢?還需要什么條件呢?

要求:教師播放歐洲草場(chǎng)的視頻，學(xué)生觀看后小組討論,小組代表作答，教師總結(jié)。

2、自主閱讀，學(xué)習(xí)歐洲西部的氣候。

(1)提問:歐洲西部大部分位于五帶中的哪一帶?歐洲西部有哪些氣候類型?哪種氣候分布最廣?

(2)提問:溫帶海洋性氣候有什么特點(diǎn)那?

(3)提問:溫帶海洋性氣候?qū)Πl(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。

3、合作探究,總結(jié)歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)的條件,

(1)提問:以上我們了解了歐洲西部發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)與自然條件的關(guān)系。此外,畜牧業(yè)之所以發(fā)達(dá)也與當(dāng)?shù)厝说闹匾曈嘘P(guān)，歐洲西部的人們稱牧草為“綠色金子”。那歐洲西部國(guó)家的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)是一種什么樣的結(jié)構(gòu)呢?以什么為主?

要求:學(xué)生閱讀教材并回答。

明確:歐洲西部國(guó)家的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)是畜牧業(yè)與種植業(yè)相結(jié)合，以畜牧業(yè)為主。

(2)提問:本區(qū)勞動(dòng)力短缺,而農(nóng)業(yè)還高度發(fā)達(dá)的原因是什么?要求:教師播放歐洲農(nóng)業(yè)機(jī)械化視頻，學(xué)生觀看后并回答，教師總結(jié)。

明確:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化、專門化和社會(huì)化。深加工的各種畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn)。

(三)鞏固提高

學(xué)生小組討論，法國(guó)的乳產(chǎn)品生產(chǎn)過程。

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。五、課后作業(yè)

課下收集歐洲旅游勝地等資料，下節(jié)課小組交流。

板書設(shè)計(jì)：略。

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解非洲以熱帶為主的氣候，以及氣候類型對(duì)稱分布的特點(diǎn)。

⒉通過對(duì)氣候資料、地圖的分析,提高讀圖分析能力。

3.通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解非洲以熱帶為主的氣候,以及氣候類型對(duì)稱分布的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、教學(xué)過程:

(一)情境導(dǎo)入

1教師提問:回顧非洲的緯度位置有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答:非洲大部分地區(qū)位于南北回歸線之間,大部分地區(qū)為熱帶。

2.教師過渡:這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)了解非洲的氣候。由此引入新課。

(二)新課講授

1.提問:為什么說非洲大陸是“熱帶大陸”?

要求:教師展示非洲1月、7月平均氣溫分布,學(xué)生讀圖分析回答。

2.提問:非洲的降水有什么特點(diǎn)?

要求:教師展示非洲年降水量分布圖，學(xué)生讀圖分析，同桌交流作出回答。

3.提問:非洲有哪些氣候類型?非洲的氣候分布有何特點(diǎn)?要求:教師展示非洲氣候類型分布圖，學(xué)生讀圖分析回答。

分布特征:赤道為對(duì)稱軸，大致呈南北對(duì)稱分布。

4.提問:乞力馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋,成為“赤道雪峰”?說一說，乞力馬扎羅山從山麓到山頂自然景觀的變化。

要求:學(xué)生讀乞力馬扎羅山自然植被垂直分布示意圖，小組合作交流,完成教材活動(dòng)內(nèi)容。

(三)鞏固提高

提問:同是赤道穿過的地區(qū)，為什么剛果盆地是熱帶雨林氣候，東非高原是熱帶草原氣候?為什么馬達(dá)加斯加島東部是熱帶雨林氣候，而西部是熱帶草原氣候?

要求:學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)，小組討論交流，派小組代表發(fā)言。

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

(五)課后作業(yè)

課下搜集非洲氣候相關(guān)的資料，下節(jié)課交流分享。

板書設(shè)計(jì):略。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解降水的概念、形成條件以及降水的類型。

2.通過觀看圖片、模型等，提高觀察能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

3.體會(huì)降水與生活的關(guān)系。

一、教學(xué)重點(diǎn):

了解降水的概念、形成條件以及降水的類型。

二、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)降水與生活的關(guān)系。

三、教學(xué)過程:

(一)情景導(dǎo)入

1.展示圖片:中國(guó)南方的房頂和中國(guó)北方的房頂。

2.提出問題:通過觀察鼓勵(lì)學(xué)生回答:中國(guó)南方與北方的房頂有什么差異?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別?引入本節(jié)課降水的類型的學(xué)習(xí)。

(二)新課講授

1、展示視頻,分析降水的形成條件

(1)提問:什么是降水?降水需要什么條件?

要求:教師播放小短片“水的一生”，請(qǐng)同學(xué)們回答，師生共同總結(jié)。

明確:大氣中降落的雨、雪和冰雹等，統(tǒng)稱為降水。其中形成降水的條件為足夠的水汽和凝結(jié)核，且空氣溫度降低。

(2)教師追問:降水的主要形式是什么?

明確:降雨。

2、利用圖片,探究降水的類型

(1)提問:請(qǐng)大家回顧上節(jié)課中海拔與溫度的變化，如果讓溫度降低，空氣分子的運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)該是什么?

要求:學(xué)生自由發(fā)言，師生總結(jié)。

明確:隨著海拔高度的上升,溫度降低，空氣分子在上升的過程中會(huì)使自身氣溫降低。

(2)要求:教師根據(jù)空氣上升，展示降水的三種類型示意圖，學(xué)生小組探究這三種情況下空氣分子是如何上升形成降雨的。

引導(dǎo)學(xué)生明白對(duì)流雨、地形雨、鋒面雨的形成原因。其中地形雨相對(duì)難以理解，因此可以采用模型講解。這樣使同學(xué)們有一個(gè)直觀感受，同時(shí)可以用備課紙代替高山。

(3)要求:做一做，教師出示“三種類型降雨異同點(diǎn)"的表格請(qǐng)同學(xué)們來(lái)填寫。

(三)鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)扮演不同的降雨類型，并說出各自的特點(diǎn)。

(四)總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn),談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

(五)課后作業(yè)

課下收集降雨其他類型的相關(guān)資料，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：略。