2019下半年高中音樂(lè)教師資格證面試真題及答案第三批
一、考題回顧
題目：《土撥鼠》
3基本要求:
(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;
(2)試講過(guò)程中需要互動(dòng)和評(píng)價(jià)過(guò)程;
(3)試講時(shí)需要有彈唱示范環(huán)節(jié);
(4)試講時(shí)需要介紹貝多芬。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情境導(dǎo)入
上課伊始，教師播放兩首音樂(lè)的片斷請(qǐng)大家欣賞，聽(tīng)完之后談一談這兩首作品在內(nèi)容和情緒上有什么相同之處?(播放小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》、交響曲《念故鄉(xiāng)》片斷)。
順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)新課貝多芬作品《土撥鼠》。
(二)初步感知
1.教師完整播放音樂(lè)，并提問(wèn)：這首歌曲給你什么樣的感受?
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲給我們一種優(yōu)美抒情的感覺(jué)。
2.再次播放音樂(lè)并提問(wèn)：歌曲速度和情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的速度是中速地，情緒是優(yōu)美的。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，用“l(fā)a”哼唱音階，并提示學(xué)生在演唱時(shí)注意要用科學(xué)規(guī)范的方法進(jìn)行歌唱，注意保護(hù)嗓子。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱旋律，并發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)，在演唱弱起時(shí)要把握好第一拍弱起要弱唱。并提問(wèn)：音樂(lè)中加入弱起的意義是什么?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：旋律中加入弱起可以加強(qiáng)音樂(lè)的傾訴感，帶有訴說(shuō)的感覺(jué)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀歌詞，在朗讀的過(guò)程中思考作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：通過(guò)強(qiáng)調(diào)曾經(jīng)土撥鼠陪伴著作者，對(duì)于土撥鼠的懷念和思念，感受作者對(duì)土撥鼠的喜愛(ài)之情。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的完整的演唱，充分體會(huì)歌詞內(nèi)涵。
5.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)搜集資料，介紹作者貝多芬。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：貝多芬，被稱(chēng)為“樂(lè)圣”，是古典主義時(shí)期代表音樂(lè)家，代表作品有32首鋼琴奏鳴曲，被稱(chēng)為“新約全書(shū)”。交響曲代表作有《第三“英雄”交響曲》《第五“命運(yùn)”交響曲》《第六“田園”交響曲》《第九“合唱”交響曲》等。
6.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞貝多芬的另一首作品《歡樂(lè)頌》，感受《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)情緒。
7.再次完整演唱《土撥鼠》
(四)拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生以四人為一小組，十分鐘的時(shí)間。
模仿和學(xué)習(xí)多媒體上出示的手語(yǔ)動(dòng)作，加入到歌曲當(dāng)中。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本課收獲，告誡同學(xué)們珍惜美好時(shí)光，珍惜陪伴我們的每一個(gè)人或小動(dòng)物并熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
請(qǐng)同學(xué)們課后書(shū)寫(xiě)一篇自己心中的陪伴者，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
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一、考題回顧
題目：《在幼發(fā)拉底河岸》
注:圖片節(jié)選自人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)《音樂(lè)與歌唱》第65頁(yè)
3基本要求:
(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成。
(2)試講時(shí)需要對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
(3)試講過(guò)程中需要有指揮演唱環(huán)節(jié)。
(4)試講過(guò)程需要有適當(dāng)板書(shū)。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)新課導(dǎo)入
教師播放流行歌曲《帶你去旅行》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，并提問(wèn)：在歌曲中出現(xiàn)了哪些地方?
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后自由發(fā)言。
教師總結(jié)：土耳其、東京、巴黎、邁阿密、洛杉磯、上海、北京、大理等。在這首歌里提到的這么多地名中，有一個(gè)地名和咱們今天學(xué)習(xí)的作品有關(guān)，那就是土耳其。我們今天要來(lái)了解的是一條發(fā)源于土耳其安納托利亞高原的河流——幼發(fā)拉底河，一起來(lái)看看在幼發(fā)拉底河岸發(fā)生了怎樣的故事呢?
以此導(dǎo)入新課——《在幼發(fā)拉底河岸》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并思考：這首歌曲的速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是稍慢，廣板。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并思考：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的演唱形式是合唱。
3.再聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)后與同桌交流討論：這首歌曲共分為幾個(gè)部分?
學(xué)生討論后發(fā)言。
教師總結(jié)：《在幼發(fā)拉底河岸》選自歌劇《納布科》第三幕第二場(chǎng)，是一首希伯來(lái)奴隸合唱，它是歐洲歌劇中最有名的合唱之一。這首歌曲共分為三個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段為男女聲齊唱，第二樂(lè)段為合唱。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，提示學(xué)生氣息的運(yùn)用以及嗓音的保護(hù)。
2.教師鋼琴范唱第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生跟琴輕聲哼唱，學(xué)唱歌曲的旋律部分，并提問(wèn)學(xué)生：這首歌曲的音樂(lè)旋律有什么特點(diǎn)?哼唱過(guò)程中能夠感受到怎樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第一樂(lè)段是男女聲齊唱的演唱形式，同學(xué)們能夠感受到歌曲的節(jié)奏非常的堅(jiān)定有力，表達(dá)了奴隸們回到家鄉(xiāng)的渴望。
3.教師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱曲譜。并引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)歌曲中八度跳進(jìn)及減三和弦織體(7-2-4)的演唱，糾正學(xué)生音準(zhǔn)。
4.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹歌劇《納布科》。
學(xué)生自由進(jìn)行。
教師總結(jié)：《納布科》是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的四幕歌劇，歌劇改編自圣經(jīng)故事。歌劇描述了納布科即內(nèi)比尤查德內(nèi)扎，巴比倫國(guó)王，是一個(gè)殘暴的侵略者，率領(lǐng)軍隊(duì)占領(lǐng)了耶路撒冷，并驅(qū)趕了那里的猶太人。
5.教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生跟拍演唱歌曲。
6.教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自由練習(xí)指揮4/4拍。
練習(xí)完畢，教師請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)指揮，其他同學(xué)跟指揮演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.教師請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系歌詞總結(jié)這首歌曲描繪的場(chǎng)景，并談?wù)剳?yīng)該用怎樣的情緒演唱歌曲?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲描繪了猶太人不甘受奴役、思念家鄉(xiāng)、懷戀祖國(guó)的真摯感情。
8.詞曲結(jié)合，完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師播放莫扎特的二部合唱《哈利路亞》，并請(qǐng)學(xué)生同桌間交流討論：合唱時(shí)需要注意什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：合唱屬于聲樂(lè)藝術(shù)范疇，是多聲部音樂(lè)的一個(gè)品種，以群體歌唱為本體的表演藝術(shù)形式之一。所以在合唱時(shí)，要追求的諧和、均衡、立體化的和聲美，注重協(xié)調(diào)一致、富有變化的音色美。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本課所學(xué)的歌曲《在幼發(fā)拉底河岸》，感受猶太民族不甘奴役，思念家鄉(xiāng)，懷戀祖國(guó)的真摯情感。
并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后觀看歌劇《納布科》，下節(jié)課課前，與同學(xué)們交流觀后感。
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一、考題回顧
題目：《卡門(mén)》
注:圖片節(jié)選自人民教育出版社高中音樂(lè)《藝術(shù)鑒賞》第三單元第61、62、65、66頁(yè)
3基本要求:
(1)試講時(shí)間在10分鐘之內(nèi)完成;
(2)試講時(shí)需要有彈唱示范環(huán)節(jié);
(3)試講過(guò)程需要有指揮環(huán)節(jié);
(4)試講過(guò)程中要有適當(dāng)?shù)淖髌方榻B。
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)圖片導(dǎo)入
教師出示斗牛場(chǎng)面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。
教師提問(wèn)：請(qǐng)以開(kāi)火車(chē)接龍的方式用詞語(yǔ)描述你看見(jiàn)的場(chǎng)面氛圍?
學(xué)生依次發(fā)言。
教師引導(dǎo)渲染：斗牛單單在圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂(lè)中又會(huì)給我們?cè)鯓硬煌捏@喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂(lè)作品，歌劇《卡門(mén)》序曲。
由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻《卡門(mén)》序曲。
并提出問(wèn)題：欣賞完卡門(mén)序曲給了你怎樣的情緒感受?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：熱烈歡快的。
2.教師播放歌劇《卡門(mén)》的劇照及片段，提問(wèn)：有沒(méi)有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌劇《卡門(mén)》是法國(guó)作曲家比才的最后一部歌劇，是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強(qiáng)的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門(mén)，她使軍人班長(zhǎng)唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛(ài)拉。后來(lái)唐·豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來(lái)卡門(mén)又愛(ài)上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。
3.多媒體播放歌劇《卡門(mén)》序曲。
教師提問(wèn)：卡門(mén)序曲的演奏形式是什么?你聽(tīng)到了幾個(gè)重要主題?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：管弦樂(lè)，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.教師分主題播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每個(gè)主題都在講著不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫(huà)面?
學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后，探究討論，自由回答。
教師總結(jié)：《卡門(mén)》序曲有四個(gè)重要的音樂(lè)主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場(chǎng)外的群眾場(chǎng)面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂(lè)器奏出，是卡門(mén)的“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)，也是卡門(mén)愛(ài)情悲劇結(jié)局的預(yù)示。
2.教師再次播放《卡門(mén)》序曲。
提問(wèn)：每一段旋律，在哪些方式上刻畫(huà)了這樣的故事畫(huà)面，表現(xiàn)了這樣的情緒?
學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。
老師講解每一部分采用的不同主奏樂(lè)器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫(huà)面氛圍，如緊湊的連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面。
3.教師播放《卡門(mén)》序曲，學(xué)生完整聆聽(tīng)。
4.教師播放歌劇《卡門(mén)》選段《斗牛士之歌》，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲怎樣表現(xiàn)斗牛士的英勇的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：《斗牛士之歌》出現(xiàn)在第二幕第二場(chǎng)，是埃斯卡米洛(男中音)向歡呼的群眾致意時(shí)演唱的，雄壯的音調(diào)和進(jìn)行曲的節(jié)奏，將斗牛勇十威猛豪邁的氣概表現(xiàn)了出來(lái)。
5.教師采用指揮手勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進(jìn)行哼唱旋律。
(四)拓展延伸
1.教師請(qǐng)學(xué)生以音樂(lè)小組為單位，創(chuàng)編情景劇。
2.表演展示，教師評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外國(guó)文化，對(duì)于歌劇作品產(chǎn)生興趣。
2.課后完整觀看歌劇《卡門(mén)》。
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