2019下半年初中信息技術(shù)教師資格證面試真題及答案第四批

一、考題回顧

題目：《多媒體技術(shù)及其基本特征》

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，上課之前老師請(qǐng)大家回憶一下，在初中和小學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，你們都做過(guò)哪些多媒體作品呢?看來(lái)大家對(duì)信息技術(shù)課的印象都很深刻，大家做過(guò)電子相冊(cè)，對(duì)這是一種多媒體技術(shù)，能夠?qū)D像，動(dòng)畫(huà)，聲音和文字進(jìn)行結(jié)合。還有那些呢?”“非常好，用的最多的就是PPT軟件，是我們最熟悉的多媒體軟件。大家都已經(jīng)掌握了這么多多媒體技術(shù)，那么多媒體技術(shù)有什么特征呢，今天我們通過(guò)自己之前做過(guò)的作品以及平時(shí)在生活中耳熟能詳?shù)某Ｒ?jiàn)的作品，大家來(lái)分析一下‘多媒體技術(shù)及其基本特征’”。

(二)新課講授

1.數(shù)字化

老師請(qǐng)同學(xué)們探討一個(gè)問(wèn)題數(shù)碼相機(jī)和普通相機(jī)的主要區(qū)別有哪些?

學(xué)生回答：普通相機(jī)需要交卷，需要洗照片，需要很多地方存放。數(shù)碼相機(jī)不需要交卷，不需要很多地方存放，更加方便。

教師總結(jié)：數(shù)字化是多媒體技術(shù)的本質(zhì)特征。在計(jì)算機(jī)內(nèi)部，信息都是以數(shù)的形式出現(xiàn)的，不同的數(shù)表示不同的信息。數(shù)的表示方法是二進(jìn)制記數(shù)法。這種記數(shù)法只使用0和1兩個(gè)數(shù)字。

夯實(shí)理解：小組討論，如何將普通照片轉(zhuǎn)化成數(shù)字化照片。

2.集成性

回顧中小學(xué)期間做的電子相冊(cè)，演示文稿等多媒體技術(shù)包括哪些形式的內(nèi)容。

學(xué)生回答：視頻，音頻，文字，圖像。動(dòng)畫(huà)等等。

教師提問(wèn)：這些形式的內(nèi)容是分開(kāi)展示的還是同時(shí)展示的，這說(shuō)明了多媒體技術(shù)的什么特點(diǎn)?

夯實(shí)理解：多媒體的集成性還表現(xiàn)在哪些方面呢?引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。

3.非線性，交互性

(1)學(xué)生閱讀教材，多媒體技術(shù)還有那些特征，小組討論，生活中有哪些案例體現(xiàn)了多媒體的非線性和交互性。

(2)小組討論多媒體相對(duì)于單一媒體的好處。分小組舉例回答多媒體相對(duì)于單一媒體的好處。

(三)鞏固提高

總結(jié)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生補(bǔ)充自己理解的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。

小組設(shè)計(jì)本小組的介紹，寫(xiě)出設(shè)計(jì)計(jì)劃，要求突出多媒體技術(shù)的特點(diǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)述一遍，加深學(xué)生的記憶。

作業(yè)：觀察生活中的多媒體技術(shù)，針對(duì)一則多媒體廣告，從多媒體技術(shù)特點(diǎn)的角度，撰寫(xiě)一篇分析論文。

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一、考題回顧

題目：《TCP/IP協(xié)議》

1.題目: TCP/ 'IP協(xié)議

2.內(nèi)容:

“紅燈停，綠燈行”是大家需要共同遵守的交通法規(guī)，類似地，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間互相通信也需要共同遵守傳遞和管理信息的規(guī)范，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

試一試:試述自己對(duì)TCP/IP、HTTP、 FTP等協(xié)議的理解。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

提出“紅燈停，綠燈行”是大家需要共同遵守的交通法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生思考，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間互相通信是否也需要共同遵守一種規(guī)則呢?稱之為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，那么網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中都有哪些協(xié)議呢?——引入新課《TCP/IP協(xié)議》。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議概念

通過(guò)學(xué)生自主閱讀書(shū)本，找出概念。

教師總結(jié)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間互相通信也需要共同遵守傳遞和管理信息的規(guī)范，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)TCP/IP協(xié)議

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)到TCP/IP、HTTP、FTP等協(xié)議的理解。

由教師總結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議無(wú)所不在，最常見(jiàn)的是TCP/IP協(xié)議。實(shí)際上TCP/IP協(xié)議是一組協(xié)議，通常稱為T(mén)CP/IP協(xié)議簇，其中包括了HTTP、FTP等協(xié)議。

通過(guò)教師的講解學(xué)生得知TCP/IP協(xié)議分為四層，且作用各不相同。

TCP/IP協(xié)議規(guī)定的體系有四層，位于下層的協(xié)議要為上層的協(xié)議服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)接口層，主要作用是規(guī)定連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的接口，在網(wǎng)際層，只負(fù)責(zé)找到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)并向它發(fā)送數(shù)據(jù)，而不關(guān)心數(shù)據(jù)的用途和傳送的數(shù)據(jù)是否正確;到了傳輸層，就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)有錯(cuò)，會(huì)要求通過(guò)網(wǎng)際層重新傳輸，但不關(guān)心數(shù)據(jù)的用途;在應(yīng)用層，要確定數(shù)據(jù)的用途，而不關(guān)心數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程。

由此引出分層解決問(wèn)題的思想：TCP/IP協(xié)議把復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)通信問(wèn)題分成了若干相對(duì)容易解決、功能上相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的子問(wèn)題。通過(guò)分層分解，可以降低解決問(wèn)題的難度;通過(guò)各層協(xié)調(diào)工作，可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

(三)鞏固提高

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)TCP/IP協(xié)議簇的各層協(xié)議

請(qǐng)學(xué)生小組討論各層的協(xié)議分別是什么?

由教師總結(jié)：應(yīng)用層：TELNET(遠(yuǎn)程登錄協(xié)議)、protocol(網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換規(guī)則)、FTP(文件傳輸協(xié)議)、HTTP(超文本傳輸協(xié)議);

網(wǎng)絡(luò)層：TCP(傳輸控制協(xié)議)、UDP(用戶數(shù)據(jù)報(bào)協(xié)議);

傳輸層：IP(網(wǎng)際協(xié)議)、ARP(地址解析協(xié)議)、RARP(逆向地址解析協(xié)議)、ICMP(控制報(bào)文協(xié)議);

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下總結(jié)所學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

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一、考題回顧

題目：《認(rèn)識(shí)DO—Loop語(yǔ)句》

3基本要求:

(1)應(yīng)有與教學(xué)主要內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的適當(dāng)板書(shū)。

(2)講清楚Do-Loop語(yǔ)句的循環(huán)格式。

(3)試講時(shí)間約10分鐘。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

一位同學(xué)不小心違反了學(xué)校紀(jì)律，班主任令其寫(xiě)檢查，他寫(xiě)完后交給班主任，班主任看后說(shuō)：“認(rèn)識(shí)不深刻，拿回去重寫(xiě)，直到深刻為止?！弊寣W(xué)生想一下這是什么樣的過(guò)程，預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)，不斷循環(huán)的過(guò)程，其實(shí)我們也能夠利用計(jì)算機(jī)去設(shè)置一些循環(huán)的過(guò)程，利用循環(huán)的過(guò)程解決生活中的一些問(wèn)題。

——引入新課——認(rèn)識(shí)DO—Loop語(yǔ)句。

(二)新課講授

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)DO—Loop循環(huán)語(yǔ)句

教師先介紹有關(guān)DO—Loop循環(huán)的有關(guān)知識(shí)。利用For—Next循環(huán)，可以控制計(jì)算機(jī)按指定的次數(shù)執(zhí)行循環(huán)體中的代碼。對(duì)于事先不知道循環(huán)次數(shù)的問(wèn)題，可以在程序中使用DO—Loop循環(huán)。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)DO—Loop語(yǔ)句的格式

展示教材中的“動(dòng)手做”這樣一個(gè)VB程序，提問(wèn)學(xué)生這個(gè)程序的目的是什么?學(xué)生能發(fā)現(xiàn)是在計(jì)算機(jī)自然數(shù)的累加和S=1+2+3+4+...+n時(shí)，找出使S不大于10000的最大自然數(shù)n。

繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生條件表達(dá)式是什么?S<=10000是一個(gè)條件表達(dá)式。引導(dǎo)學(xué)生找出條件表達(dá)式之前是DO，也就是代表循環(huán)開(kāi)始，第九行是一個(gè)Loop語(yǔ)句。習(xí)慣上，把DO語(yǔ)句和Loop語(yǔ)句構(gòu)成的程序結(jié)構(gòu)，叫做DO-Loop循環(huán)。嵌在DO語(yǔ)句和Loop語(yǔ)句之間的代碼是DO-Loop循環(huán)體。n=n+1表示計(jì)數(shù)。s=s+n表示累加和。

任務(wù)三：寫(xiě)DO—Loop語(yǔ)句。

最后教師系統(tǒng)的給學(xué)生依照此程序介紹Do Loop語(yǔ)句。并進(jìn)行總結(jié)：計(jì)算機(jī)遇到DO語(yǔ)句時(shí)，先判斷條件表達(dá)式是否成立。如果成立，就執(zhí)行循環(huán)體規(guī)定的操作;否則，轉(zhuǎn)到Loop語(yǔ)句下面去執(zhí)行后續(xù)的代碼。每完成一次循環(huán)體規(guī)定的操作后，由Loop語(yǔ)句指揮計(jì)算機(jī)返回DO語(yǔ)句，再進(jìn)行下一次判斷以及相應(yīng)的操作。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)DO-Loop循環(huán)的格式：

Do While 條件表達(dá)式

循環(huán)體

Loop

學(xué)生上機(jī)操作，并找出結(jié)果。

(三)鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生用二分法算法求方程近似解，用Do-Loop語(yǔ)句描述這個(gè)算法。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.老師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生思考有幾種循環(huán)語(yǔ)句?又有什么區(qū)別。

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