四、辨析題(共15分)。
1．人類的學習與學生的學習是一樣的。
2．記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。
3．當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。
4．強化法是行為改變的基本方法。
5．某礎教育課程改革視野中的教師角色創(chuàng)新要由傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”型教師轉到“激趣，啟思，導疑”型教師。
6．形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養(yǎng)。
五、簡答題(每題5分，共15分)。
1．簡述成就動機理論及其教育意義。
2．簡述原型內(nèi)化階段的教學要求。
3．為了使會談富有成效，教師應該注意哪些專門的技術?
六、論述題(每題10分，共20分)。
1．知識直觀有哪三種類型?試比較三種直觀方式的優(yōu)缺點。
2．闡述布魯納的認知結構學習理論及其教育含義。
