選擇題
1. A
系統(tǒng)解析：學(xué)生文化的特征主要有四個(gè)方面，分別為過渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。
2. B
系統(tǒng)解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。
3. C
系統(tǒng)解析：學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)．
4. B
系統(tǒng)解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著教育的性質(zhì)。
5. D
系統(tǒng)解析：人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，即發(fā)展不平衡現(xiàn)象，引起了教育者的重視，他們提 出在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應(yīng)的教育。
6. D
系統(tǒng)解析：《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)，是世界 教育思想的寶貴遺產(chǎn)，是我國也是世界上最早、最完整的一部教育專著。
7. C
系統(tǒng)解析：課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑。
8. C
系統(tǒng)解析：在我國，《中華人民共和國教師法》對教師的概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。
9. B
系統(tǒng)解析：杜威的主張是實(shí)用主義的思想，對20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。
10. A
系統(tǒng)解析：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。
11. D
系統(tǒng)解析：個(gè)別差異性在不同層次上存在，它表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。
12. B
系統(tǒng)解析：學(xué)校物質(zhì)文化包括兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化；二是設(shè)施文化。
13. B
系統(tǒng)解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。
14. C
系統(tǒng)解析：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制) 與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會(huì)發(fā)展的水平、個(gè)體的文化背景等)在個(gè)體活動(dòng)中相互作用 的結(jié)果。
15. C
系統(tǒng)解析：20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出終身化的特點(diǎn)。
16. B
系統(tǒng)解析： 13、14～16、17歲，只有三四年的時(shí)間屬個(gè)體發(fā)展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。有些心理學(xué)家也把這一時(shí)期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”。
17. B
系統(tǒng)解析：人格尊嚴(yán)權(quán)屬于學(xué)生的人身權(quán)。
18. A
系統(tǒng)解析：課程評價(jià)中的CIPP模式是由背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)四個(gè)步驟組成。
19. C
系統(tǒng)解析：杜威立足于實(shí)用主義哲學(xué)觀，提出了“教育即生活”，“教育即生長”，“從做中學(xué)”，構(gòu)建了完整的實(shí)用主義教育理論體系。
20. C
系統(tǒng)解析：設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程是教案的核心。
國考在即，抓住最后一次：2014教師資格輔導(dǎo)，用最少的時(shí)間和精力一次過關(guān)！免費(fèi)試聽>>
