三、填空題
1．條件 刺激 反應(yīng)2．美國 行為主義 應(yīng)答性行為 操作性行為3．理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征4．復(fù)述5．視覺想象6．背景知識多少7．課堂物理環(huán)境 課堂社會環(huán)境8．教學(xué)方法的選用 教學(xué)媒體的選擇9．教師為主導(dǎo) 以學(xué)生為中心10．設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 選擇教學(xué)策略
四、名詞解釋
1．常模參照評價：是指評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。
2．教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法，影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。
3．人格：又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
五、簡答題
1．【答案要點(diǎn)】(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的理智特征。
2．【答案要點(diǎn)】小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的基本策略有：
(1)建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進(jìn)小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個別，使教材漸進(jìn)分化；②建立橫向練習(xí)，使教材綜合貫通；③從已知到未知，使教材組織序列化。
(2)訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力。認(rèn)知策略是個體面對新的問題時，個人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的技能。為了在教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)兒童的遷移，應(yīng)努力做到：①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用概括出來的原則。
3．【答案要點(diǎn)】對兒童的表揚(yáng)或批評應(yīng)遵循的原則有：(1)教育性；(2)實事求是；(3)及時性；(4)適當(dāng)性；(5)兒童化原則。
4．【答案要點(diǎn)】(1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；
(5)父母與朋友角色；(6)研究者角色。
六、論述題
【答案要點(diǎn)】(1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅持下去。
(2)吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法，而新教師則相對缺乏這些方法。
(3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時注重回顧先前學(xué)習(xí)過的知識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師不能。
(4)課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手教師往往把它看作是一種必經(jīng)的步驟。
(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序，而新教師往往缺乏相應(yīng)的規(guī)范。
(6)教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活運(yùn)用，新教師或者缺乏或者不會運(yùn)用教學(xué)策略。
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