一、單項選擇題
1．A【解析】題干所述是布魯納提出的。
2．D【解析】健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。
3．C【解析】略。
4．C【解析】略。
5．B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。
6．D【解析】略。
7．B【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。
8．C【解析】桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進的。
9．B【解析】動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動
10．C【解析】這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
二、多項選擇題
1．ACE【解析】此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨特的研究課程。
2．ACE【解析】專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。
3．ABCE【解析】略。
4．ABCDE【解析】布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。
5．ABE【解析】經(jīng)驗與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。
6．ABCDE【解析】略。
7．ABCE【解析】概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。％稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。
8．BDE【解析】教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。
9．ABC【解析】略。
10．BCD【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。
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