74、心理教育又是學(xué)校教育中的背景教育。

　　75、心理輔導(dǎo)是對學(xué)生進(jìn)行幫助的過程，學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開發(fā)。

　　76、學(xué)校輔導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。

　　77、心理輔導(dǎo)的途徑：個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、團(tuán)組輔導(dǎo)、學(xué)科滲透、家庭輔導(dǎo)。

　　78、對學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的就在于促成四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活。

　　79、心理教育課的教學(xué)模式包括：誘導(dǎo)式、自我分析模式、主體參與模式。

　　80、心理教育課的整個(gè)環(huán)節(jié)包括：確定主題、課前準(zhǔn)備、上課。

　　81、良好的師生關(guān)系具有全體、和諧、互動(dòng)特征。

　　82、在學(xué)科教學(xué)中，滲透心理教育，必須抓好課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂組織環(huán)節(jié)，師生交往環(huán)節(jié)。

　　83、對學(xué)生的心理偏差為偏愛、偏信。

　　84、班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是權(quán)利和威信的有機(jī)統(tǒng)一。

　　85、可以將班集體氛圍歸結(jié)為：人際、學(xué)習(xí)、教育、教師、群體、文化氛圍等